ООД 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий 2024 год

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БОГДАНОВИЧСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ СО «БПТ»
«02» сентября 2024 г.
_______________/В.Д. Тришевский/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Специальность
18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий
Форма обучения – очная
Срок обучения 3 года 10 месяцев

2024

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, с учетом профессиональной направленности программ
среднего профессионального образования общеобразовательной дисциплины
«Русский язык», и на основе примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык» для профессиональных
образовательных организаций (Скороходова Е.Ю., Яровая А.С., Селезнева
Л.В., Лыткина О.И.) 2022 г.
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области «Богдановичский политехникум»
Автор:
Евсеенко Ольга Васильевна, преподаватель высшей квалификационной
категории ГАПОУ СО «БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин
ГАПОУ СО «БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Русский язык»......................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 15
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............... 17

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04, ОК 05,
ОК 09 и ПК 1.2

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
ОК 04. Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и уметь
создавать
устные
монологические
и
взаимодействовать самоопределению;
диалогические высказывания различных типов и жанров;
и работать в
-овладение
навыками
учебно-исследовательской, употреблять языковые средства в соответствии с речевой
коллективе и
проектной и социальной деятельности;
ситуацией (объем устных монологических высказываний
команде
Овладение универсальными коммуникативными – не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
действиями:
совместная деятельность:
представлять результаты учебно-исследовательской и
- понимать и использовать преимущества командной и проектной деятельности; использовать образовательные
индивидуальной работы;
информационно-коммуникационные
инструменты
и
- принимать цели совместной деятельности, ресурсы для решения учебных задач;
организовывать и координировать действия по ее - сформировать представления об аспектах культуры
достижению: составлять план действий, распределять речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
роли с учетом мнений участников обсуждать сформировать системы знаний о номах современного
результаты совместной работы;
русского литературного языка и их основных видах
- координировать и выполнять работу в условиях (орфоэпические,
лексические,
грамматические,
реального,
виртуального
и
комбинированного стилистические;
уметь
применять
знание
норм
взаимодействия;
современного русского литературного языка в речевой
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в практике, корректировать устные и письменные
различных ситуациях, проявлять творчество и высказывания; обобщать знания об основных правилах
воображение, быть инициативным
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
Овладение
универсальными
регулятивными орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
действиями:
академическими
словарями
и
справочниками
в
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при электронном формате;
анализе результатов деятельности;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
- признавать свое право и право других людей на социально-культурной, учебно-научной, официальноошибки;
деловой сферах общения, в повседневном общении,
- развивать способность понимать мир с позиции интернет-коммуникации.
5

другого человека;
ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках
ПК 1.2. Выполнять

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;

- сформировать представления о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как духовнонравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);

- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
6

подготовку,
дозирование и
загрузку сырья
согласно рецептуре
технологического
процесса.

- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду

- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный,
публицистический,
официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять изобразительно-выразительные средства языка
в тексте

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладных модулей)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

консультации

Промежуточная аттестация (экзамен)
ИТОГО

6
72

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Русский язык»
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Тема 1.1.
Основное содержание
Основные функции
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
языка в современном
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система знаков.
обществе.
Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная природа языка.
Этапы культурного развития языка. Основные принципы русской орфографии:
морфологический, фонетический, исторический. Реформы русской орфографии.
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики.
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Этапы
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
формирования
профессиональной лексике. Словарь специальности.
русской лексики
Тема 1.3.
Основное содержание
Язык как система
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
знаков
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке.
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1.
Основное содержание
Фонетика и
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
орфоэпия
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
Наименование
разделов и тем

Объем
часов

Формируемые
компетенции

6
2

ОК 05
ОК 05

ОК 05

32
2

ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05

Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование

Тема 2.3.
Имя
существительное как
часть речи.

Тема 2.4.
Имя прилагательное
как часть речи.

Тема 2.5.
Имя числительное
как часть речи.

ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы.
Практические занятия:
Практическая работа №1. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся.
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования.
Неморфологические
способы
словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
Практическая работа №2. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных.
Практические занятия:
Практическая работа №3. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами. Грамматические
категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
Практическое занятие №4. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.
Основное содержание

ОК 04; ОК 05

Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи.

Тема 2.7.
Глагол как часть
речи.

Тема 2.8.
Причастие и
деепричастие как
особые формы
глагола

Тема 2.9.
Наречие как часть
речи. Служебные
части речи.

Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия:
Практическая работа №5. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, указательные,
определительные. Дефисное написание местоимений.
Практические занятия:
Практическая работа №6. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ.
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа №7. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие и
полные формы причастий.
Практические занятия:
Практическая работа №8. Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов
деепричастий.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,

ОК 04; ОК 05

2
4

ОК 04; ОК 05

структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы.
Практические занятия:
Практическая работа №9. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ.
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1.
Основные единицы
синтаксиса.

Тема 3.2
Второстепенные
члены предложения.

Тема 3.3.
Сложное

Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения.
Практические занятия:
Практическая работа №10. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение). Осложненные предложения. Предложения с однородными членами
и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обособленными членами. Общие условия обособления (позиция,
степень распространенности и др.). Условия обособления определений,
приложений, обстоятельств. Поясняющие и уточняющие члены как особый вид
обособленных членов
Практические занятия:
Практическая работа №11. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК. Разряды
вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому

12
4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05

2
4

ОК 04; ОК 05

ОК 05; ОК 09
12

значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное
предложение.
Типы
придаточных
предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практические занятия:
Практическая работа №12. Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки
препинания в бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в
предложения с прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила
оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
предложение

Тема 4.1.
Язык как средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры
речи.

Тема 4.3. Научный
стиль.

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический).
Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет.
Практические занятия:
Практическая работа №13. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари.
Профессионально-ориентированное содержание

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь.
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)

Профессионально-ориентированное содержание

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05;
ОК 09

ОК 04; ОК 05;
ОК 09

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
13

Тема 4.4. Деловой
стиль

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Профессионально-ориентированное содержание
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности.
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.

Консультации
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

ОК 04; ОК 05;
ОК 09

2
4
6
72

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского
языка.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов
оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные издания
1. Рачеева, Л. А., Русский язык: учебник / Л. А. Рачеева. — Москва: КноРус, 2023.
— 411 с. — ISBN 978-5-406-11355-4. — URL: https://book.ru/book/948716. — Текст:
электронный.
2. Рачеева, Л. А., Русский язык. Практикум: учебное пособие / Л. А. Рачеева. —
Москва: КноРус, 2023. — 203 с. — ISBN 978-5-406-11811-5. — URL:
https://book.ru/book/949735. — Текст: электронный.
3. Голуб, И. Б., Русский язык. Справочник: справочное издание / И. Б. Голуб. —
Москва: КноРус, 2022. — 189 с. — ISBN 978-5-406-09986-5. — URL:
https://book.ru/book/94459. — Текст: электронный.
Интернет-ресурсы
1. Русский язык - 10 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru).
2. Русский язык - 11 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru).
3. Я класс.
4. Русский язык. Видеоуроки - ЯндексРепетитор.
5. Министерство
образования
и
науки
Российской
Федерации
(http://минобрнауки.рф/).
6. Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/).
7. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
(http://window.edu.ru/).
8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/).

9. Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов
(http://fcior.edu.ru/).
10. Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина
"Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/).
11. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru).
12. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
13. Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/).
14. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/).
15. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен,
который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется в ходе
промежуточной аттестации.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
отлично
4
хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно

Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4

Тип оценочных
мероприятий
Устный опрос
Тестирование
Лингвистические задачи
Деловые игры
Практические работы
Выполнение
экзаменационной работы
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
17

учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
ПК 1.2. Выполнять
подготовку, дозирование и
загрузку сырья согласно
рецептуре
технологического
процесса.

Выполнение
экзаменационной работы
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение
экзаменационной работы

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 02 Литература

2024
19

Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области «Богдановичский политехникум»
Автор:
Половинкина
Валентина
Федоровна,
преподаватель
квалификационной категории ГАПОУ СО «БПТ»

высшей

Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин
ГАПОУ СО «БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Литература» ............................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 15
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............... 17

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий.

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Цель дисциплины «Литература»: состоят в сформированности чувства
причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической
преемственности поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии
ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей
между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2;
ОК 3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК 4.3

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
задач профессиональной деятельности
готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
применительно к различным
мастерства, трудолюбие, в том числе при преемственности поколений; включение в
контекстам
чтении
культурно-языковое пространство русской
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
произведений о труде и тружениках, а также и мировой культуры; сформированность
использование материальных и
на основе знакомства с профессиональной ценностного отношения к литературе как
трудовых ресурсов на основе
деятельностью героев отдельных литературных неотъемлемой части культуры;
применения нормативов, безотходных
произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
технологий и технических
готовность
к
активной
деятельности языковым,
литературным,
возможностей оборудования.
технологической и социальной направленности, интеллектуальным, духовно-нравственным
способность инициировать, планировать и развитием личности;
самостоятельно выполнять такую деятельность ПРб 4. Знать содержание, понимание
в
ключевых проблем и осознание историко процессе литературного образования;
культурного и нравственно-ценностного
интерес
к
различным
сферам взаимовлияния произведений русской,
профессиональной
деятельности,
умение зарубежной классической и современной
совершать
осознанный
выбор
будущей литературы, в том числе литературы
профессии и реализовывать собственные народов России.
жизненные планы, в том числе ориентируясь на ПРб 5. Уметь определять и учитывать
поступки литературных героев;
историко-культурный контекст и контекст
готовность и способность к образованию и творчества писателя в процессе анализа
самообразованию, к продуктивной читательской художественных произведений, выявлять
деятельности на протяжении всей жизни;
их связь с современностью;
Овладение
универсальными
учебными ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
познавательными действиями:
русской и зарубежной литературы и
а) базовые логические действия:
сравнивать
их
с художественными
самостоятельно
формулировать
и интерпретациями в других видах искусств
актуализировать проблему, рассматривать ее (графика, живопись, театр, кино, музыка и
всесторонне;
другие)
- устанавливать существенный признак или ПРб
11.
Иметь
представление
о
23

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
основания для сравнения, классификации и литературном произведении как явлении
обобщения;
словесного
искусства,
о
языке
- определять цели деятельности, задавать художественной
литературы
в
его
параметры и критерии их достижения;
эстетической функции, об изобразительно- выявлять закономерности и противоречия в выразительных возможностях русского
рассматриваемых явлениях;
языка в художественной литературе и
- вносить коррективы в деятельность, оценивать умение применять их в речевой практике
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
24

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
использование материальных и
трудовых ресурсов на основе
применения нормативов, безотходных
технологий и технических
возможностей оборудования.

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области ценности научного познания:
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
сформированность
мировоззрения, интерпретировать
художественное
соответствующего
современному
уровню произведение в единстве формы и
развития науки и общественной практики, содержания (с учетом неоднозначности
основанного
на
диалоге
культур, заложенных в нем смыслов и наличия в
способствующего осознанию своего места в нем
подтекста)
с
использованием
поликультурном мире;
теоретико-литературных
терминов
и
- совершенствование языковой и читательской понятий (в дополнение к изученным на
культуры как средства взаимодействия между уровне начального общего и основного
людьми и познания мира;
общего
образования):
конкретно- осознание ценности научной деятельности, историческое,
общечеловеческое
и
готовность
осуществлять
проектную
и национальное в творчестве писателя;
исследовательскую деятельность индивидуально традиция и новаторство; авторский
и в группе;
замысел
и
его
воплощение;
Овладение
универсальными
учебными художественное время и пространство;
познавательными действиями:
миф и литература; историзм, народность;
в) работа с информацией:
историко-литературный
процесс;
- владеть навыками получения информации из литературные направления и течения:
источников разных типов, самостоятельно романтизм,
реализм,
модернизм
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и (символизм,
акмеизм,
футуризм),
интерпретацию информации различных видов и постмодернизм; литературные жанры;
форм представления;
трагическое и комическое; психологизм;
- создавать тексты в различных форматах с тематика и проблематика; авторская
учетом назначения информации и целевой позиция; фабула; виды тропов и фигуры
аудитории, выбирая оптимальную форму речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
представления и визуализации;
аллюзия, подтекст; символ; системы
- оценивать достоверность, легитимность стихосложения
(тоническая,
информации, ее соответствие правовым и силлабическая,
силлабо-тоническая),
морально-этическим нормам;
дольник, верлибр; «вечные темы» и
- использовать средства информационных и «вечные
образы»
в
литературе;
коммуникационных технологий в решении взаимосвязь
и
взаимовлияние
когнитивных,
коммуникативных
и национальных литератур; художественный
25

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
использование материальных и
трудовых ресурсов на основе

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
организационных
задач
с
соблюдением перевод; литературная критика;
требований эргономики, техники безопасности, ПРб
12.
Владеть
современными
гигиены, ресурсосбережения, правовых и читательскими практиками, культурой
этических
норм,
норм
информационной восприятия и понимания литературных
безопасности;
текстов,
умениями
самостоятельного
- владеть навыками распознавания и защиты истолкования прочитанного в устной и
информации, информационной безопасности письменной
форме, информационной
личности;
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
В области духовно-нравственного воспитания:
ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
-- сформированность нравственного сознания, средству познания отечественной и других
этического поведения;
культур; приобщение к отечественному
- способность оценивать ситуацию и принимать литературному наследию и через него - к
осознанные
решения,
ориентируясь
на традиционным ценностям и сокровищам
морально-нравственные нормы и ценности;
мировой культуры;
- осознание личного вклада в построение ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
устойчивого будущего;
художественной литературы образы, темы,
- ответственное отношение к своим родителям и идеи, проблемы и выражать свое
(или) другим членам семьи, созданию семьи на отношение к ним в развернутых
основе осознанного принятия ценностей аргументированных устных и письменных
26

Код и наименование формируемых
компетенций
применения нормативов, безотходных
технологий и технических
возможностей оборудования.

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
семейной жизни в соответствии с традициями высказываниях, участвовать в дискуссии
народов России;
на литературные темы;
Овладение универсальными регулятивными ПРб 7. Осознавать художественную
действиями:
картину жизни, созданная автором в
а) самоорганизация:
литературном произведении, в единстве
- самостоятельно осуществлять познавательную эмоционального личностного восприятия и
деятельность, выявлять проблемы, ставить и интеллектуального понимания;
формулировать
собственные
задачи
в ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
образовательной деятельности и жизненных индивидуальных
особенностей
ситуациях;
обучающихся) читать, в том числе
- самостоятельно составлять план решения наизусть, не менее 10 произведений и
проблемы с учетом имеющихся ресурсов, (или) фрагментов
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
27

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 04. Эффективно взаимодействовать
и работать в коллективе и команде
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
использование материальных и
трудовых ресурсов на основе
применения нормативов, безотходных
технологий и технических
возможностей оборудования.

Планируемые результаты
Общие
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;

Дисциплинарные

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
использование материальных и
трудовых ресурсов на основе
применения нормативов, безотходных
технологий и технических
возможностей оборудования.

Планируемые результаты
Общие
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку

Дисциплинарные

ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности
заложенных в нем смыслов и наличия в
нем
подтекста)
с
использованием
теоретико-литературных
терминов
и
понятий (в дополнение к изученным на
уровне начального общего и основного
общего
образования):
конкретноисторическое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное время и пространство;
миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения:
романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм),
постмодернизм; литературные жанры;
29

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в
том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
зрения с использованием языковых средств;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
В части патриотического воспитания:
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
осознание
российской
гражданской к чтению как средству познания
идентичности
в
поликультурном
и отечественной
и
других
культур;
многоконфессиональном обществе, проявление приобщение
к
отечественному
интереса к познанию родного языка, истории, литературному наследию и через него - к
культуры Российской Федерации, своего края, традиционным ценностям и сокровищам
народов России
в контексте изучения мировой культуры;
произведений
русской
и
зарубежной ПРб 5. Сформировать умения определять и
литературы, а также литературы народов учитывать историко-культурный контекст
России;
и контекст творчества писателя в процессе
- ценностное отношение к государственным анализа художественных произведений,
символам, историческому и природному выявлять их связь с современностью
30

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде,
отраженным в художественных произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу, в том числе воспитанные на примерах из
литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том
числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями, изображенными в литературных
произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в
том числе в рамках школьного литературного
образования,
в
интересах
гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и

Дисциплинарные

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

назначением;
готовность к гуманитарной деятельности

ОК 09. Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и личностному
документацией на государственном и
развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению

ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); уметь редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учетом норм
русского литературного языка

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

Дисциплинарные

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Литература»
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2

Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители.

Тема 1.2.

Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона
Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в
контексте культурно-исторической ситуации в России середины XIX века – «женский
вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее предназначение в семье и
эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.
Выразительное чтение отрывка наизусть по выбору
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции
3
4
2
-

24
2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
35

Наименование разделов и
тем
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение). Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица
разных персонажей.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как

Объем Формируемые
часов компетенции
1
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
36

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы
поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста / литературно-музыкальной композиции
на стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и
анализ стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи
поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие
лирики Некрасова и еѐ близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических
текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
«История одного города»
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов

Объем Формируемые
часов компетенции

2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
37

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
язык

Практическое занятие
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении
фактов личной биографии с художественным творчеством писателя
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа
русской литературы.
«Преступление и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория,
Философская
путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль
проблематика романа
образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники»
«Преступление и
Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и
наказание»
Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее
преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова»
(крах теории главного героя в романе; бесчеловечность раскольниковской
«арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность.
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с информационными ресурсами и
картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам
Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения теории

Объем Формируемые
часов компетенции

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова

Тема 1.10.
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Раскольникова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев
как воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии
с художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на
экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практические занятия
Работа с отдельными эпизодами. Анализ и интерпретация образов художественных
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или другом формате (по выбору) по теме
«Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в художественных
произведениях Н.С. Лескова»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:

Объем Формируемые
часов компетенции
4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
39

Наименование разделов и
тем
пьесы «Вишнѐвый сад»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнѐвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
значение русской
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
литературы в оценке Н.А. современностью. Представления современников о литературном произведении как
Добролюбова / Д.И.
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли
Писарева
в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

8
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
40

Наименование разделов и
тем

Тема 3.2.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
Тема 3.3.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Тема 3.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия,
роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в
прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Практические занятия
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького.
Проблема героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность
Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его
жертвы. Смысл противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта,
М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
41

Наименование разделов и
тем
своеобразие лирики

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация
Выразительное чтение стихотворения наизусть (одно стихотворение по выбору)
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А.
Бунина
Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
мотивы лирики А.А.
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
Блока.
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
Символическое значение
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
поэмы «Двенадцать»
другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного
мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору

Объем Формируемые
часов компетенции
2

46
2
2

4
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»:
история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»;
«Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»;
«Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта.
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/
особая связь природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина

Объем Формируемые
часов компетенции
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины ХХ
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики

Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живѐм, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идѐшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплѐте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» /
«Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практические занятия
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)

Объем Формируемые
часов компетенции

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра, система образов, тема
семьи, нравственные ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека.
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова

Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта

Тема 4.12.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие
жанра и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»;
«Система образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы
лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема
памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
46

Наименование разделов и
тем
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвѐртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»;
«Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»;
«Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация
произведений о Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
августе сорок четвѐртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев.
Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов
романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого
Практическое занятие
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.

Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературномузыкальная композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка
сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического
произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всѐм мне хочется дойти…», «Снег
идѐт», «Любить иных — тяжѐлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»;
«Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»;
«Приемы создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета,
ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 4.18.
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина

Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В. Г.
Распутина

Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матѐрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных
нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов
«старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и
Л. Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонѐк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность
и музыкальность поэтического слова Рубцова».

Объем Формируемые
часов компетенции
2
2

2
2

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Тема 4.21.
Содержание учебного материала
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трѐх по выбору) «На смерть Жукова»,
лирике И. А. Бродского
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений
поэта»; «Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского»
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
проблематика и
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
нравственные искания
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
героев произведений
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
русской литературы
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
второй половины XX –
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
начала XXI века
(повести «Обмен»)
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»;
«Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.

Объем Формируемые
часов компетенции
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
50

Наименование разделов и
тем
Тематика и основные
мотивы лирики второй
половины XX – начала
XXI века

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
Практическое занятие
проблемы второй
Киноурок / просмотр телеспектакля.
половины XX – начала
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
XXI века
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и еѐ
Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие
литературой
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02,
51

Наименование разделов и
тем
Основные темы и мотивы
зарубежной поэзии и
прозы второй половины
XIX века - XX века

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
Зарубежная поэзия второй половины XIX века -- XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Практическое занятие
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление
произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)
Тема «Дело мастера
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
боится»
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Тема «Ты профессией
астронома метростроевца
не удивишь!..»

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

12
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 4.3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
52

Наименование разделов и
тем

Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность

Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.

Объем Формируемые
часов компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 4.3

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного
резюме (по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Тема «Говори, говори…»: Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
диалог как средство
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
характеристики
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
человека»
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
Тема «Прогресс – это
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
форма человеческого
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научносуществования»:
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
профессии в мире НТП»
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Объем Формируемые
часов компетенции
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 4.3

2
108

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов
оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в
локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
имеет печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные издания
4. Лебедев Ю.В., Литература 10 класс: учебник в 2х ч / — Москва: Просвещение,
2020.— ISBN 978-5-09-074690-8, ISBN 978-5-09-074691-5.
5. Лебедев Ю.В., Литература 11 класс: учебник в 2х ч / — Москва: Просвещение,
2021.— ISBN 978-5-09-077271-6, ISBN 978-5-09-077272-3.
Интернет-ресурсы
16. Я класс.
17. Министерство образования и науки Российской Федерации
(http://минобрнауки.рф/).
18. Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/).
19. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
(http://window.edu.ru/).
20. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/).
21. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/).
22. Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина
"Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/).
23. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru).
24. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
25. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/).

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное
использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и

Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
56

технических возможностей
оборудования.
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное
использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
57

контекста
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Приложение
к программе СПО 18.02.05
Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных
материалов и изделий
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БОГДАНОВИЧСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ СО «БПТ»
«02» сентября 2024 г.
_______________/В.Д. Тришевский/
.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 04 МАТЕМАТИКА

Специальность
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
Форма обучения очная
Срок обучения 3 года 10 месяцев

2024

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, с учетом профессиональной направленности программ
среднего профессионального образования общеобразовательной дисциплины
«Математика»,
и
на
основе
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Математика» для профессиональных
образовательных организаций (Лавренкова Е.В., Михрина Т.В., Сасина Т.В.
Солдаева М.В., Федосеева З.Р.) 2022 г.
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области «Богдановичский политехникум»
Автор:
Коржавина Вера Васильевна, преподаватель высшей квалификационной
категории ГАПОУ СО «БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин
ГАПОУ СО «БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Математика» ........................................... 62
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ........ 28
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............. 8930

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2 и ПК
1.4

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Планируемые результаты обучения

Общие компетенции
Общие

ОК 1 Выбирать способы решения
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
задач профессиональной деятельности - готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
применительно к различным
самостоятельно выполнять такую деятельность;
контекстам
ПК 1.4. Выполнять технологические - интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
расчеты по приготовлению сырьевых Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
смесей
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и социальной
практике

Дисциплинарные
-владеть методами доказательств, алгоритмами решения задач; умение
формулировать определения, аксиомы и теоремы, применять их, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
- уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм числа; умение
выполнять вычисление значений и преобразования выражений со степенями и
логарифмами, преобразования дробно-рациональных выражений;
- уметь оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства, их
системы;
- уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная функция, производная,
первообразная, определенный интеграл; уметь находить производные
элементарных функций, используя справочные материалы; исследовать в
простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и
наименьшие значения функций; строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять производную при решении задач
на движение; решать практико-ориентированные задачи на наибольшие и
наименьшие значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция, показательная функция,
степенная функция, логарифмическая функция, тригонометрические функции,
обратные функции; умение строить графики изученных функций, использовать
графики при изучении процессов и зависимостей, при решении задач из других
учебных предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами зависимости
между величинами;
- уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и
части, на движение, работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию задачи, исследовать полученное
решение и оценивать правдоподобность результатов;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение числового
набора; уметь извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и
явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать
статистические данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события; умение вычислять вероятность с

использованием графических методов; применять формулы сложения и
умножения вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство,
двугранный угол, скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между прямыми, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями; умение
использовать при решении задач изученные факты и теоремы планиметрии;
умение оценивать размеры объектов окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение многогранника, куб,
параллелепипед, призма, пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра,
площадь сферы, объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных инструментов
и электронных средств; умение распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве, подобные фигуры в
пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов
подобных фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь, объем,
площадь поверхности), используя изученные формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система координат, координаты
точки, вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя
точками;
- уметь выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, распознавать
математические факты и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры математических открытий
российской и мировой математической науки.
- уметь оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, следствие,
свойство, признак, доказательство, равносильные формулировки; умение
формулировать обратное и противоположное утверждение, приводить примеры и
контрпримеры, использовать метод математической индукции; проводить
доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над
множествами; умение использовать теоретико-множественный аппарат для

описания реальных процессов и явлений при решении задач, в том числе из
других учебных предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, граф на
плоскости; умение задавать и описывать графы различными способами;
использовать графы при решении задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание, перестановка, число
сочетаний, число перестановок; бином Ньютона; умение применять
комбинаторные факты и рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое число, остаток по
модулю, рациональное число, иррациональное число, множества натуральных,
целых, рациональных, действительных чисел; умение использовать признаки
делимости, наименьший общий делитель и наименьшее общее кратное, алгоритм
Евклида при решении задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым показателем, корень
натуральной степени, степень с рациональным показателем, степень с
действительным (вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус и
тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное преобразование,
уравнение, неравенство, система уравнений и неравенств, равносильность
уравнений, неравенств и систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и
системы; умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и системы с параметром; применять
уравнения, неравенства, их системы для решения математических задач и задач из
различных областей науки и реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции, обратная функция,
композиция функций, линейная функция, квадратичная функция, степенная
функция с целым показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и логарифмическая функции;
умение строить графики функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения процессов и зависимостей
при решении задач из других учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции, периодичность
функции, ограниченность функции, монотонность функции, экстремум функции,
наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке; умение проводить
исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для решения уравнений,
неравенств и задач с параметрами; изображать на координатной плоскости
множества решений уравнений, неравенств и их систем;
- уметь свободно оперировать понятиями: последовательность, арифметическая
прогрессия, геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая геометрическая

прогрессия; умение задавать последовательности, в том числе с помощью
рекуррентных формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции, асимптоты графика
функции, первая и вторая производная функции, геометрический и физический
смысл производной, первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные суммы,
произведения, частного и композиции функций, находить уравнение касательной
к графику функции;
умение использовать производную для исследования функций, для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения; находить площади и
объемы фигур с помощью интеграла; приводить примеры математического
моделирования с помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число, сопряженные комплексные
числа, модуль и аргумент комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая); уметь производить
арифметические действия с комплексными числами; приводить примеры
использования комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана,
наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
для описания числовых данных; умение исследовать статистические данные, в
том числе с применением графических методов и электронных средств;
графически исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием графических методов;
применять для решения задач формулы сложения и умножения вероятностей,
формулу полной вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение оперировать
понятиями: случайная величина, распределение вероятностей, математическое
ожидание, дисперсия и стандартное отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного, показательного и нормального
распределений; умение использовать свойства изученных распределений для
решения задач; знакомство с понятиями: закон больших чисел, методы
выборочных исследований; умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство,
отрезок, луч, плоский угол, двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и перпендикулярность
прямых и плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями; умение использовать при решении задач изученные
факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов в
окружающем мире; умение оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и

поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, развертка поверхности,
сечения конуса и цилиндра, параллельные оси или основанию, сечение шара,
плоскость, касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить сечение
многогранника, изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения, их
сечения, в том числе с помощью электронных средств; умение применять
свойства геометрических фигур, самостоятельно формулировать определения
изучаемых фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках геометрических
фигур, обосновывать или опровергать их; умение проводить классификацию
фигур по различным признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры, объем фигуры,
величина угла, расстояние от точки до плоскости, расстояние между прямыми,
расстояние между плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, объем куба, прямоугольного параллелепипеда,
пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение объемов
подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение, параллельный перенос,
симметрия на плоскости и в пространстве, поворот, преобразование подобия,
подобные фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в том числе в
природе, искусстве, архитектуре; умение использовать геометрические
отношения, находить геометрические величины (длина, угол, площадь, объем)
при решении задач из других учебных предметов и из реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная система координат,
вектор, координаты точки, координаты вектора, сумма векторов, произведение
вектора на число, разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение использовать векторный
и координатный метод для решения геометрических задач и задач других
учебных предметов; оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке математики; составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать
полученный результат; строить математические модели с помощью
геометрических понятий и величин, решать связанные с ними практические
задачи; составлять вероятностную модель и интерпретировать полученный
результат; решать прикладные задачи средствами математического анализа, в том
числе социально-экономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи; понимание
значимости математики в изучении природных и общественных процессов и
явлений; умение распознавать проявление законов математики в искусстве,
умение приводить примеры математических открытий российской и мировой
математической науки

ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности;
ПК 1.4. Выполнять технологические
расчеты по приготовлению сырьевых
смесей

В области ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

- уметь оперировать понятиями: рациональная функция, показательная функция,
степенная функция, логарифмическая функция, тригонометрические функции,
обратные функции; умение строить графики изученных функций, использовать
графики при изучении процессов и зависимостей, при решении задач из других
учебных предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами зависимости
между величинами;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное преобразование,
уравнение, неравенство, система уравнений и неравенств, равносильность
уравнений, неравенств и систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и
системы; уметь решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения, неравенства и системы с параметром; применять
уравнения, неравенства, их системы для решения математических задач и задач из
различных областей науки и реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение, параллельный перенос,
симметрия на плоскости и в пространстве, поворот, преобразование подобия,
подобные фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в том числе в
природе, искусстве, архитектуре; уметь использовать геометрические отношения,
находить геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при решении
задач из других учебных предметов и из реальной жизни

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
ПК 1.4. Выполнять технологические
расчеты по приготовлению сырьевых
смесей

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- уметь оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства, их
системы;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение многогранника, куб,
параллелепипед, призма, пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр,
конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра,
площадь сферы, объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью чертежных инструментов
и электронных средств; уметь распознавать симметрию в пространстве; уметь
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система координат, координаты
точки, вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение вектора на число; находить с помощью

- давать оценку новым ситуациям;
изученных формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в точками
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде.
ПК 1.4. Выполнять технологические
расчеты по приготовлению сырьевых
смесей

готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека

- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события; уметь вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и общественных
явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым показателем, корень
натуральной степени, степень с рациональным показателем, степень с
действительным (вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус и
тангенс произвольного числа;
- уметь свободно оперировать понятиями: график функции, обратная функция,
композиция функций, линейная функция, квадратичная функция, степенная
функция с целым показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и логарифмическая функции; уметь
строить графики функций, выполнять преобразования графиков функций;
- уметь использовать графики функций для изучения процессов и зависимостей
при решении задач из других учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
- свободно оперировать понятиями: четность функции, периодичность функции,
ограниченность функции, монотонность функции, экстремум функции,
наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке; уметь проводить
исследование функции;

- уметь использовать свойства и графики функций для решения уравнений,
неравенств и задач с параметрами; изображать на координатной плоскости
множества решений уравнений, неравенств и их систем
ОК 5 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке с учетом
особенностей социального и
культурного контекста

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств

- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение числового
набора; умение извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и
явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать
статистические данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство,
двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность
и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между прямыми, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры объектов окружающего мира

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
российских духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения;

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций, формирование
системы
значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;

- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система координат, координаты
точки, вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между
векторами, сумма векторов, произведение вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя
точками;
-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, распознавать
математические факты и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры математических открытий
российской и мировой математической науки.
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события; уметь вычислять вероятность с использованием
графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со случайными величинами; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и общественных
явлениях

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК 1.4. Выполнять технологические
расчеты по приготовлению сырьевых
смесей

- не принимать действия, приносящие вред окружающей среде;
- уметь прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширить опыт деятельности экологической направленности;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям

- уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная функция, производная,
первообразная, определенный интеграл; уметь находить производные
элементарных функций, используя справочные материалы; исследовать в
простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и
наименьшие значения функций; строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять производную при решении задач
на движение; решать практико-ориентированные задачи на наибольшие и
наименьшие значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве, подобные фигуры в
пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов
подобных фигур при решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь, объем,
площадь поверхности), используя изученные формулы и методы

Объем в часах
196

в т.ч.
Основное содержание

182

в т. Ч.:
теоретическое обучение

124

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. Ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

Самостоятельная работа
Консультации

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Математика»
Наименование разделов Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Тема 1.1Цель и задачи Содержание учебного материала
математики
при Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
освоении специальности деятельности.
Комбинированное занятие
Тема
1.2Числа
и Содержание учебного материала
вычисления. Выражения Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
и преобразования
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Тема 1.3. Геометрия на Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
плоскости
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Тема 1.4 Процентные Содержание учебного материала
вычисления
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие
Тема 1.5 Уравнения и Содержание учебного материала
неравенства . Системы Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства. Способы решения
уравнений и неравенств
систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3, определитель матрицы.
Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений. Системы неравенств
Комбинированное занятие
Тема 1.7 Вычисления и Содержание учебного материала
преобразования.
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на плоскости
Уравнения
и Контрольная работа

Объем
часов
3

Формируемые
компетенции
4

12
2

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6,
ОК7
ПК 1.4

2
73

неравенства. Геометрия
на плоскости
Раздел 2 Прямые и плоскости в пространстве
Тема
2.1.
Основные Содержание учебного материала
понятия стереометрии. Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость, пространство).
Расположение прямых и Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся
плоскостей
прямые. Признак и свойство скрещивающихся прямых. Основные пространственные
фигуры.
Комбинированное занятие
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Параллельность прямых, Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямой и плоскости, доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства (с
плоскостей
доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его элементы. Свойства
противоположных граней и диагоналей параллелепипеда. Построение сечений. Решение
задач.
Комбинированное занятие
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости.
прямых, прямой и
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Доказательство. Перпендикуляр и
плоскости, плоскостей
наклонная. Перпендикулярные плоскости. Признак перпендикулярности плоскостей.
Доказательство.
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Тема 2.4. Теорема о трех Содержание учебного материала
перпендикулярах
Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и плоскостью.
Угол между плоскостями
Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Параллельные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости, параллельность двух
перпендикулярные,
прямых, перпендикулярных плоскости, перпендикулярность плоскостей
скрещивающиеся прямые Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала

ОК1, ОК3,
ОК 4, ОК 7
ПК 1.4
2

2
2
74

Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости
в параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
пространстве
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и векторы
Тема
3.1Декартовы Содержание учебного материала
координаты
в Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах. Расстояние
пространстве. Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
между двумя точками.
Комбинированное занятие
Координаты
середины
отрезка
Тема 3.2 Векторы в Содержание учебного материала
пространстве.
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
Угол между векторами. число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов. Разложение вектора
Скалярное произведение по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора, скалярное произведение
векторов
векторов в координатах, угол между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями. Уравнение плоскости. Геометрический смысл определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема
3.3
Практико- Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
ориентированные задачи Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
на
координатной Количественные расчеты
плоскости
Практическое занятие
Тема 3.4 Решение задач. Содержание учебного материала
Координаты и векторы
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и вычитание
векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное
произведение векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.
Простейшие задачи в координатах. Координаты вектора, расстояние между точками,
координаты середины отрезка, скалярное произведение векторов в координатах, угол
между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел 4. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Тема 4.1
Содержание учебного материала

2
ОК2, ОК3,
ОК4, ОК7

20
2

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
75

Тригонометрические
функции произвольного
угла, числа. Радианная и
градусная мера угла
Тема
4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Тема 4.4 Функции, их
свойства.
Способы
задания функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики

Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение синуса,
косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса по
четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одного и
того же угла
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов α и - α.
Формулы приведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус двойного
угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций
в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций
через
тангенс
половинного
аргумента.
Преобразования
простейших
тригонометрических выражений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чѐтность, нечѐтность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций. Чѐтность,
нечѐтность, периодичность тригонометрических функций. Свойства и графики функций
y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие

Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема
4.7
Описание Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

ОК5, ОК6,
ОК7

2
76

производственных
процессов с помощью
графиков функций
Тема
4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения, системы
тригонометрических
уравнений и неравенства

Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных задачах
Практическое занятие

Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a. Решение
тригонометрических уравнений основных типов: простейшие тригонометрические
уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые разложением на множители,
однородные. Системы простейших тригонометрических уравнений
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Тема 4.10 Решение задач. Содержание учебного материала
Основы тригонометрии. Преобразование тригонометрических выражений. Решение тригонометрических
Тригонометрические
уравнений и неравенств в том числе с использованием свойств функций.
функции
Контрольная работа
Раздел 5.Комплексные числа
Тема 5.1
Содержание учебного материала
Комплексные
числа. Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
Применение
комплексного числа. Форма записи комплексного числа (геометрическая,
комплексных чисел
тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические действия с комплексными
числами. Выполнение расчетов с помощью комплексных чисел. Примеры
использования комплексных чисел
Комбинированное занятие
Раздел 6. Производная функции, ее применение
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Понятие
производной. Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства числовых
Формулы и правила последовательностей. Определение предела последовательности. Вычисление пределов
дифференцирования
последовательностей. Предел функции на бесконечности. Предел функции в точке.
Приращение аргумента. Приращение функции. Задачи, приводящие к понятию
производной. Определение производной. Алгоритм отыскания производной

2
2

ОК1, ОК2

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6,
ОК7

Тема 6.2 Производные
суммы,
разности
произведения, частного
Тема 6.3 Производные
тригонометрических
функций. Производная
сложной функции
Тема 6.4 Понятие о
непрерывности функции.
Метод интервалов

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
Производная сложной функции
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между
непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм решения
неравенств методом интервалов
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к
графику функции в точке. Уравнение касательной к графику функции. Алгоритм
составления уравнения касательной к графику функции y=f(x). Физический
(механический) смысл производной – мгновенная скорость в момент времени t: v = S′ (t)
Комбинированное занятие

Тема 6.5
Геометрический
и
физический
смысл
производной.
Физический
смысл
производной
в
профессиональных
задачах
Тема 6.6
Содержание учебного материала
Монотонность функции. Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания функции знаку
Точки экстремума
производной. Понятие производной высшего порядка, соответствие знака второй
производной выпуклости (вогнутости) функции на отрезке. Задачи на максимум и
минимум. Понятие асимптоты, способы их определения. Алгоритм исследования
функции и построения ее графика с помощью производной. Дробно-линейная функция
Комбинированное занятие
Тема 6.7
Содержание учебного материала
Исследование функций и Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.8 Наибольшее и Содержание учебного материала

2
2
78

наименьшее
функции

значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение графиков
многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Нахождение Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах
Тема 6.10 Решение задач. Содержание учебного материала
Производная функции, ее Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
применение
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа
Раздел 7.Множества. Элементы теории графов
Тема
7.1Множества. Содержание учебного материала
Графы
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 7.2 4Решение задач. Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Множества. Графы и их Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью множеств.
применение. Операции с Применение графов к решению задач. Решение прикладных задач
множествами
Практическое занятие Дифференцированный зачет
Консультации
Раздел 8. Многогранники и тела вращения
Тема
8.1
Вершины, Содержание учебного материала
ребра,
грани Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ. Сечение.
многогранника
Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема
8.2Призма,
ее Содержание учебного материала
составляющие, сечение. Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и наклонная
Прямая и правильная призма. Правильная призма. Ее сечение. Площадь боковой и полной поверхности
призмы
призмы.
Комбинированное занятие

2
4
2
ОК1, ОК2,
2
4
26
2

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6,
ОК7

Тема 8.3
Параллелепипед,
куб.
Сечение
куба,
параллелепипеда
Тема 8.4 Пирамида, ее
составляющие, сечение.
Правильная
пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 8.6 Симметрия в
кубе, параллелепипеде,
призме,
пирамиде.
Правильные
многогранники,
их
свойства
Тема
8.7
Примеры
симметрий в профессии
Тема 8.8 Цилиндр, его
составляющие. Сечение
цилиндра

Содержание учебного материала
Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение куба,
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида. Усеченная
пирамида. Площадь боковой и полной поверхности, пирамиды
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде. Понятие правильного многогранника. Свойства
правильных многогранников
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси). Развертка
цилиндра
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и проходящее через
вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие

Тема 8.9 Конус, его
составляющие. Сечение
конуса.
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного конуса
Тема 8.10 Шар и сфера, Содержание учебного материала
их сечения
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара, сферы
Комбинированное занятие
Тема 8.11 Понятие об Содержание учебного материала

2
2
80

объеме тела. Отношение
объемов подобных тел.
Объемы
и
площади
поверхностей тел

Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда. Объем
призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел. Геометрический смысл
определителя 3-го порядка. Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Комбинации геометрических тел. Использование комбинаций многогранников и тел
тел вращения в практико-ориентированных задачах
Практическое занятие

Тема 8.12
Комбинации
многогранников и
вращения.
Геометрические
комбинации на практике
Тема 8.13
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 9. Первообразная функции, ее применение
Тема 9.1 Первообразная Содержание учебного материала
функции.
Правила Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
нахождения
интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для функции
первообразных
y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции. Таблица формул для нахождения первообразных.
Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
Тема
9.2
Площадь Содержание учебного материала
криволинейной
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении площади
трапеции.
Формула криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие определѐнного интеграла.
Ньютона – Лейбница
Геометрический и физический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона—
Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие

2
12

2
ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6,
ОК7
2

2
81

Тема 9.4 Понятие об
определенном интеграле
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 9.5
Определенный интеграл
в жизни

Содержание учебного материала
Геометрический смысл определенного интеграла
Комбинированное занятие

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона - Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин и
площадей
Практическое занятие
Тема 9.6 Решение задач. Содержание учебного материала
Первообразная функции, Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
ее применение
Контрольная работа
Раздел 10. Степени и корни. Степенная функция
Тема 10.1 Степенная Содержание учебного материала
функция, ее свойства. Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n x их свойства и
Свойства
степени
с графики. Свойства корня n-ой степени. Понятие степени с любым рациональным
рациональным
и показателем. Степенные функции, их свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Преобразование
Преобразование иррациональных выражений
выражений с корнями n- Комбинированное занятие
ой степени. Свойства
степени с рациональным
и
действительным
показателями
Тема 10.43 Решение Содержание учебного материала
иррациональных
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их решения.
уравнений и неравенств
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 10.4 Степени и Содержание учебного материала

2
8

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК7

2
2
82

корни.
функция

Степенная Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении уравнений и
неравенств
Контрольная работа
Раздел 11. Показательная функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, Степень с произвольным действительным показателем. Определение показательной
ее свойства
функции, ее свойства и график. Знакомство с применением показательной функции.
Решение показательных уравнений функционально-графическим методом
Комбинированное занятие
Тема
11.2
Решение Содержание учебного материала
показательных
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей, методом
уравнений и неравенств
введения новой переменной, функционально-графическим методом. Решение
показательных неравенств
Практическое занятие
Тема
11.3
Системы Содержание учебного материала
показательных
Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 11.4 Решение задач. Содержание учебного материала
Показательная функция
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и методом
введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа
Раздел 12. Логарифмы. Логарифмическая функция
Тема 12.1 Логарифм Содержание учебного материала
числа. Десятичный и Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
натуральный логарифмы, Комбинированное занятие
число е
Тема
12.2
Свойства Содержание учебного материала
логарифмов. Операция Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
логарифмирования
Комбинированное занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
Логарифмическая функция и ее свойства

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК7

2
16
2

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК7
ПК 3.2

2
83

функция, ее свойства
Тема
12.4Решение
логарифмических
уравнений и неравенств.
Системы
логарифмических
уравнений

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три основных
метода решения логарифмических уравнений: функционально-графический, метод
потенцирования, метод введения новой переменной. Логарифмические неравенства.
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических уравнений и
неравенств
Комбинированное занятие
Тема 12.6 Логарифмы в Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
природе и технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее математические
свойства
Практическое занятие
Тема 12.7Решение задач. Содержание учебного материала
Логарифмы.
Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических уравнений
Логарифмическая
Контрольная работа
функция
Раздел 13. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Тема 13.1 Основные Содержание учебного материала
понятия комбинаторики
Перестановки, размещения, сочетания.
Комбинированное занятие.
Тема
13.2
Событие, Содержание учебного материала
вероятность
события. Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы событий.
Сложение и умножение Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы о вероятности
вероятностей
произведения событий.
Комбинированное занятие
Тема 13.3Вероятность в Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
профессиональных
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
задачах
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Тема
13.4Дискретная Содержание учебного материала
случайная
величина, Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины. Закон

2
16
2

ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК7

2
84

закон ее распределения
Тема
13.5Задачи
математической
статистики
Тема 13.6
Составление таблиц
диаграмм на практике

распределения дискретной случайной величины. Ее числовые характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические характеристики
ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и умножение
вероятностей
Контрольная работа

Тема 13.7 Решение задач.
Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Раздел 14. Уравнения и неравенства
Тема 14.1
Содержание учебного материала
Равносильность
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
уравнений и неравенств. равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы решения
Общие методы решения
уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов для монотонных
функций, метод разложения на множители, метод введения новой переменной,
функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 14.2 Графический Содержание учебного материала
метод
решения Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций к
уравнений, неравенств
сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод интервалов,
функционально-графический метод. Графический метод решения уравнений и
неравенств
Комбинированное занятие
Тема 14.3 Уравнения и Содержание учебного материала

2
ОК1, ОК2,
ОК3, ОК4,
ОК5, ОК6,
ОК7
2

неравенства с модулем

Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие уравнения и
неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в определенных типах
уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Тема 14.4
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
с параметрами
Комбинированное занятие
Тема 14.5 Составление и Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
решение
Решение текстовых задач профессионального содержания
профессиональных задач Практические занятия
с помощью уравнений
Тема 14.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
Уравнения и неравенства параметрами
Практическое занятие
Консультации
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

2
4
6
196

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебно-наглядных пособий;
 задания для контрольных работ;
 профессионально ориентированные задания;
 материалы экзамена.
Технические средства обучения:
 персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
имеет электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые
для использования в образовательном процессе.
3.2.1 Основные электронные издания:
1. Башмаков, М. И., Математика : учебник / М. И. Башмаков. — Москва : КноРус,
2022. — 394 с. — ISBN 978-5-406-09589-8. — URL: https://book.ru/book/943210 (дата
обращения: 26.06.2023). — Текст : электронный.
2. Башмаков, М. И., Математика. Практикум : учебно-практическое пособие / М. И.
Башмаков, С. Б. Энтина. — Москва : КноРус, 2023. — 294 с. — ISBN 978-5-406-10588-7.
— URL: https://book.ru/book/945228 (дата обращения: 26.06.2023). — Текст : электронный.
3. Бахтина, Е. В., Комплект контрольно-измерительных материалов для
проверочных работ по учебной дисциплине "Математика" : монография / Е. В. Бахтина,
М. Л. Корякина, Н. Н. Шулятьева, И. И. Киселева. — Москва : Русайнс, 2019. — 77 с. —
ISBN 978-5-4365-3744-3. — URL: https://book.ru/book/934593 (дата обращения:
26.06.2023). — Текст : электронный.
4. Гулиян, Б. Ш., Элементы высшей математики : учебное пособие / Б. Ш. Гулиян,
Г. Б. Гулиян. — Москва : КноРус, 2023. — 436 с. — ISBN 978-5-406-11415-5. — URL:
https://book.ru/book/949350 (дата обращения: 26.06.2023). — Текст : электронный.
5. Дзюба, Т. С., Математика. Практикум : учебное пособие / Т. С. Дзюба. —
Москва : Русайнс, 2023. — 202 с. — ISBN 978-5-466-03198-0. — URL:
https://book.ru/book/949694 (дата обращения: 26.06.2023). — Текст : электронный.
6. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и
начала математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В.
и другие. - М: Просвещение, 2022.
7. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.
10-11 класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. - М: Просвещение,
2022.
8. Эйсымонт, И. М., Сборник задач для подготовке к ЕГЭ по математике
(профильный уровень) : учебное пособие / И. М. Эйсымонт. — Москва : Русайнс, 2023. —
316 с. — ISBN 978-5-466-01997-1. — URL: https://book.ru/book/947044 (дата обращения:
26.06.2023). — Текст : электронный.

3.2.2Дополнительные источники:
1.
Всероссийские интернет-олимпиады. - URL: https://online-olympiad.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru (дата обращения: 08.07.2022). - Текст: электронный.
3.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам». - URL: http://window.edu.ru/
(дата обращения: 02.07.2022). - Текст:
электронный.
4.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
5.
Открытый колледж. Математика. - URL: https://mathematics.ru / (дата
обращения: 08.06.2022). - Текст: электронный.
6.
Повторим математику. - URL: http://www.mathteachers.narod.ru / (дата
обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
7.
Справочник
по
математике
для
школьников.
URL:
https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm / (дата обращения: 12.07.2022). - Текст:
электронный.
8.
Средняя математическая интернет школа. - URL: http://www.bymath.net/
(дата обращения: 12.07.2022). - Текст: электронный.
9.
Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/
(дата обращения: 02.07.2022). - Текст: электронный.
10.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL:
http://fcior.edu.ru / (дата обращения: 01.07.2022). - Текст: электронный

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является
дифференцированный зачет, который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как среднее
арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных достижений, полученных
обучающимся в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговые оценки
выставляются целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:

Процент
результативности
(правильных
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)

вербальный аналог

5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, 5.4

Тип оценочных
мероприятия
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
89

приготовлению сырьевых
смесей

Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

ОК 02. Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для
выполнения задач
профессиональной
ПК 1.4. Выполнять
технологические расчеты по
приготовлению сырьевых
смесей.

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3,5.4
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

ОК 3 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие
ПК 1.4. Выполнять
технологические расчеты по
приготовлению сырьевых
смесей

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

ОК 04. Работать в
коллективе и команде,
эффективно

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,

результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
90

взаимодействовать с
коллегами,
руководством, клиентами.
ПК 1.4. Выполнять
технологические расчеты по
приготовлению сырьевых
смесей

2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

ОК 5 Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

ОК 6 Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
91

ОК 7 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК 1.4. Выполнять
технологические расчеты
по приготовлению
сырьевых смесей

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

ОК 09. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, 5.4
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17

проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Приложение
к программе СПО 18.02.05
Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных
материалов и изделий
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БОГДАНОВИЧСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ СО «БПТ»
«02» сентября 2024 г.
_______________/В.Д. Тришевский/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.05 ИНФОРМАТИКА

Специальность
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
Форма обучения – очная
Срок обучения 3 года 10 месяцев

2024

Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное
Свердловской области «Богдановичский политехникум»
Автор:
Обухова Надежда Анатольевна,
категории ГАПОУ СО «БПТ»

преподаватель

образовательное

высшей

учреждение

квалификационной

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Информатика» ........................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 15
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............... 17

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «ИНФОРМАТИКА» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 18.02.05 "Производство тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий"
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира,
роль информационных процессов в современном обществе, биологических и технических
системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных
предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности; приобретение опыта использования цифровых
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 1. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности к
различным контекстам.
ПК 1.4. Выполнять
технологические
расчеты по
приготовлению
сырьевых смесей.
ПК 3.3. Рассчитывать
техникоэкономические
показатели
технологического
процесса для
выявления резервов
экономии.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии

- понимать угрозу информационной безопасности, использовать методы и средства
противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих
незаконное распространение персональных данных; соблюдение требований техники
безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных
программ, баз данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное пространство с использованием
различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых
сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание
возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных
областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в
различных профессиональных сферах
- уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на
выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и
массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик
элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов,
удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;

ОК 2. Использовать
современные средства
поиска , анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.
ПК 1.4. Выполнять
технологические
расчеты по
приготовлению
сырьевых смесей.
ПК 3.3. Рассчитывать
техникоэкономические
показатели
технологического
процесса для
выявления резервов
экономии.

решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и морально-

- владеть представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе,
технике и обществе; понятиями «информация», «информационный процесс»,
«система», «компоненты системы» «системный эффект», «информационная система»,
«система управления»; владеть методами поиска информации в сети Интернет; уметь
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения и направления
использования;
- понимать основные принципы устройства и функционирования современных
стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных
технологий; владеть навыками работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной
специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих
принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
- понимать основные принципы дискретизации различных видов информации; уметь
определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при
заданных параметрах дискретизации;
- уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
- владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление
заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять
преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять
кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами
ориентированного ациклического графа;
- уметь читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на
98

этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности

выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц
трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения
несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач,
использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
- уметь создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные
материалы с использованием возможностей современных программных средств и
облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в
частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы),
выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу
данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и
обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
- уметь использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
- уметь классифицировать основные задачи анализа данных (прогнозирование,
классификация, кластеризация, анализ отклонений); понимать последовательность
решения задач анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка качества
данных, выбор и/или построение модели, преобразование данных, визуализация
данных, интерпретация результатов;
- иметь представления о базовых принципах организации и функционирования
компьютерных сетей;
- уметь определять среднюю скорость передачи данных, оценивать изменение времени
передачи при изменении информационного объема данных и характеристик канала
связи;
- уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную среднюю длину
сообщения при известной частоте символов; пояснять принципы работы простых
алгоритмов сжатия данных;
- уметь использовать при решении задач свойства позиционной записи чисел,
алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным
основанием и построения числа по строке, содержащей запись этого числа в
позиционной системе счисления с заданным основанием; уметь выполнять
арифметические операции в позиционных системах счисления; умение строить
логическое выражение в дизъюнктивной и конъюнктивной нормальных формах по
заданной таблице истинности; исследовать область истинности высказывания,
содержащего переменные; решать несложные логические уравнения; уметь решать
99

алгоритмические задачи, связанные с анализом графов (задачи построения
оптимального пути между вершинами графа, определения количества различных путей
между вершинами ориентированного ациклического графа); уметь использовать
деревья при анализе и построении кодов и для представления арифметических
выражений, при решении задач поиска и сортировки; уметь строить дерево игры по
заданному алгоритму; разрабатывать и обосновывать выигрышную стратегию игры;
- понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой информации (запись
чисел в позиционной системе счисления, делимость целых чисел; нахождение всех
простых чисел в заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел; анализ
символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение определять
сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов (суммирование элементов массива,
сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры
нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной задачи;
- владеть универсальным языком программирования высокого уровня (Паскаль, Python,
Java, С++, С#), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умение
использовать основные управляющие конструкции; уметь осуществлять анализ
предложенной программы: определять результаты работы программы при заданных
исходных данных; определять, при каких исходных данных возможно получение
указанных результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке в работе
программы; формулировать предложения по улучшению программного кода;
- уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы;
использовать в программах данные различных типов с учетом ограничений на диапазон
их возможных значений, применять при решении задач структуры данных (списки,
словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и собственные
подпрограммы для обработки числовых данных и символьных строк; использовать при
разработке программ библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности
инструментальных средств среды разработки; умение использовать средства отладки
программ в среде программирования; умение документировать программы;
- уметь создавать веб-страницы; умение использовать электронные таблицы для
анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального решения,
подбор линии тренда, решение задач прогнозирования); владеть основными сведениями
о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними; использовать
табличные (реляционные) базы данных и справочные системы

100

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладных модулей)
Модуль 1. Основы аналитики и визуализации данных

72
36

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Модуль 2. Аналитика и визуализация данных на Python

в т. ч.:
контрольные работы

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Консультации
ИТОГО

2
6
144

101

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование
разделов и тем
Раздел 1.
Тема 1.1.
Информация и
информационные
процессы
Тема 1.2. Подходы к
измерению
информации

Тема 1.3. Компьютер
и цифровое
представление
информации.
Устройство
компьютера
Тема 1.4.
Кодирование
информации.
Системы счисления

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Основное содержание
Информация и информационная деятельность человека
Основное содержание
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки.
Представление об основных информационных процессах, о системах.
Кодирование информации Информация и информационные процессы
Теоретическое обучение
Основное содержание
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный,
вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные объекты
различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления
информации. Передача и хранение информации. Определение объемов
различных носителей информации. Архив информации
Практические занятия
Основное содержание
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры.
Магистраль. Аппаратное устройство компьютера. Внешняя память. Устройства
ввода-вывода. Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения. Основные
характеристики компьютеров. Программное обеспечение: классификация и его
назначение, сетевое программное обеспечение
Теоретическое обучение
Основное содержание
Представление о различных системах счисления, представление вещественного
числа в системе счисления с любым основанием, перевод числа из недесятичной
позиционной системы счисления в десятичную, перевод вещественного числа из
10 СС в другую СС, арифметические действия в разных СС.
Представление числовых данных: общие принципы представления данных,

Объем
часов

Формируемые
компетенции

20
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
4

ОК 1, ОК 2

102

Тема 1.5. Элементы
комбинаторики,
теории множеств и
математической
логики
Тема 1.6.
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7. Службы
Интернета

Тема 1.8. Сетевое
хранение данных и
цифрового контента

Тема 1.9.

форматы представления чисел.
Представление текстовых данных: кодовые таблицы символов, объем текстовых
данных.
Представление графических данных.
Представление звуковых данных.
Представление видеоданных.
Кодирование данных произвольного вида
Практические занятия
Основное содержание
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции,
построение таблицы истинности логического выражения. Графический метод
алгебры логики. Понятие множества. Мощность множества. Операции над
множествами. Решение логических задач графическим способом
Практические занятия
Основное содержание
Компьютерные сети их классификация. Работа в локальной сети. Топологии
локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация.
Правовые основы работы в сети Интернет
Теоретическое обучение
Основное содержание
Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции, форумы,
мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете. Электронная коммерция.
Цифровые сервисы государственных услуг. Достоверность информации в
Интернете
Практические занятия
Основное содержание
Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища
данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная работа
над документами. Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное
распространение персональных данных
Практические занятия
Основное содержание

4
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2
103

Информационная
безопасность

Раздел 2.
Тема 2.1. Обработка
информации в
текстовых
процессорах
Тема 2.2. Технологии
создания
структурированных
текстовых
документов
Тема
2.3.Компьютерная
графика и
мультимедиа
Тема 2.4. Технологии
обработки
графических
объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций

Информационная безопасность. Защита информации. Информационная
безопасность в мире, России. Вредоносные программы. Антивирусные
программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество). Тренды
в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых
технологий при решении профессиональных задачи
Теоретическое обучение
Использование программных систем и сервисов
Основное содержание
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой
информации. Создание текстовых документов на компьютере (операции ввода,
редактирования, форматирования)
Практические занятия
Основное содержание
Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые документы.
Совместная работа над документом. Шаблоны.
Практические занятия
Основное содержание
Компьютерная графика и еѐ виды. Форматы мультимедийных файлов.
Графические редакторы (ПО Gimp, Inkscape). Программы по записи и
редактирования звука (ПО АудиоМастер). Программы редактирования видео (ПО
Movavi)
Практические занятия
Основное содержание
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (растровые и
векторные изображения, обработка звука, монтаж видео)
Практические занятия
Основное содержание
Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.
Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации
Практические занятия

2
18
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
4

ОК 1, ОК 2

4
4

ОК 1, ОК 2

4
2

ОК 1, ОК 2

2
104

Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7.
Гипертекстовое
представление
информации
Консультация
Раздел 3.
Тема 3.1.
Модели и
моделирование.
Этапы
моделирования
Тема 3.2.
Списки, графы,
деревья
Тема 3.3.
Математические
модели в
профессиональной
области
Тема 3.4. Понятие
алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры
Тема 3.5.

Основное содержание
Принципы мультимедия. Интерактивное представление информации
Практические занятия

Основное содержание
Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы. Вебсайты и веб-страницы
Практические занятия

ОК 1, ОК 2

2
2
28
2

ОК 1, ОК 2

Информационное моделирование
Основное содержание
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели.
Основные этапы компьютерного моделирования
Теоретическое обучение
Основное содержание
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева
решений
Теоретическое обучение
Основное содержание
Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм
Дейкстры, Метод динамического программирования). Элементы теории игр
(выигрышная стратегия)
Практические занятия
Основное содержание
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Основные
алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке программирования
(Pascal, Python, Java, С++, С#). Анализ алгоритмов с помощью трассировочных
таблиц
Практические занятия
Основное содержание

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
4

ОК 1, ОК 2

4
4

ОК 1, ОК 2
105

Анализ алгоритмов в
профессиональной
области

Тема 3.6. Базы
данных как модель
предметной области

Тема 3.7. Технологии
обработки
информации в
электронных
таблицах
Тема 3.8. Формулы и
функции в
электронных
таблицах
Тема 3.9.
Визуализация данных
в электронных
таблицах
Тема 3.10.
Моделирование в
электронных
таблицах (на
примерах задач из
профессиональной

Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы. Задачи
поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых алгоритмов обработки
чисел, числовых последовательностей и массивов
Теоретическое обучение
Практические занятия
Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных
Теоретическое обучение
Практические занятия
Основное содержание
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в
табличном процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное
форматирование
Практические занятия
Основное содержание
Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их
использование. Математические и статистические функции. Логические функции.
Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация математических моделей в
электронных таблицах
Практические занятия
Основное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах
Практические занятия
Основное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практические занятия

ПК 1.4, ПК 3.3

2
2
4

ОК 1, ОК 2

2
2
2

ОК 1, ОК 2

2
2

ОК 1, ОК 2

2
2
2
2

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3
ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

106

области)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Прикладной модуль 1 Основы аналитики и визуализации данных
Содержание
Тема 1.1. Модели
данных
Надстройка Excel Power Pivot, табличное представление данных, экспорт данных,
модели данных, большие данные
Теоретическое обучение
Тема 1.2.
Визуализация данных

Тема 1.3. Потоки
данных

Тема 1.4 Принятие
решений на основе
данных

Тема 1.5 Проектная
работа. Кейс анализа
данных
Консультация
Прикладной модуль 2

36
8

Практические занятия

Содержание
Аналитический сервис Yandex DataLens: Общий обзор, возможности.
Регистрация, интерфейс. Маркетплейс, подключение. Создание чартов и
дашбордов
Теоретическое обучение
Практические занятия

Содержание
Аналитический сервис Yandex DataLens: Потоки данных. Подключение к
счетчику Yandex метрики

Теоретическое обучение
Практические занятия
Содержание
Аналитический сервис Yandex DataLens: Принятие решений на основе данных.
Геоданные. Тепловые карты
Теоретическое обучение
Практические занятия
Содержание
Аналитический сервис Yandex DataLens: Работа с датасетами. Кейс анализа
данных
Практические занятия

2
4
6

Аналитика и визуализация данных на Python

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

2
4

2
4
10

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

10
2
36
107

Содержание
Интерактивная среда программирование на Python. Ввод и вывод данных.
Функции print(), input(). Типы данных. Математические операции с целыми и
вещественными числами
Практические занятия
Содержание
Тема 2.2.
Основные
Понятие логических выражений и операций. Дизъюнкция, конъюнкция,
алгоритмические
отрицание. Таблица истинности. Проверка условия в Python. Синтаксис
конструкции на
инструкций if, if-else, if-elif-else. Реализация циклических алгоритмов в Python.
Python
Функция range(). Синтаксис цикла for, цикла while
Практические занятия
Содержание
Тема 2.3.
Работа со списками и Понятие списка в Python. Создание и считывание списков. Функции и методы
словарями
списков. Понятие словаря. Отличия словарей от списков. Создание словаря.
Методы словарей. Применение списков и словарей в реальных задачах.
Практические занятия
Контрольные работы
Содержание
Тема 2.4.
Аналитика данных на Понятие данных, больших данных. Наборы данных. Платформа Kaggle.
Python
Библиотека Pandas. Объекты Seriesи DataFrame. Получение общей информации о
данных. Индексация по условиям и изменение данных в таблицах.
Практические занятия
Содержание
Тема 2.5.
Анализ данных на
Понятие статистики, описательной статистики. Описательный анализ данных.
практических
Основные описательные статистические величины (частота, среднее
примерах
арифметическое, медиана, мода, размах, стандартное отклонение). Функции
описательной статистики в Python Pandas. Практика вычисления описательных
статистических величин в Python Pandas
Практические занятия
Содержание
Тема 2.6.
Основы визуализации Необходимость визуализации данных для анализа. Понятие научной графики.
Тема 2.1. Введение в
язык
программирования
Python

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

2
4
ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

4
6

4
2
8

8
6

6
6

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3
108

данных

Библиотека Matplotlib. Понятие рисунка в Matplotlib. Основные виды графиков
(гистограммы, диаграммы рассеяния, диаграмма размаха, линейный график,
круговая диаграмма, тепловые карты). Основные графические команды в
Matplotlib
Практические занятия
Содержание
Характеристика основных этапов процесса анализа данных. Подготовка данных.
Исследование и визуализация данных. Построение предсказательной модели.
Интерпретация результатов анализа. Реализация основных этапов процесса
анализа данных на примере набора данных из профессиональной сферы
Практические занятия

Тема 2.7.
Проектная работа
«Анализ больших
данных в
профессиональной
сфере»
Консультация
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
Всего

6
4

ОК 1, ОК 2
ПК 1.4, ПК 3.3

4
2
2
144ч.

109

лаборатории

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные издания
6. Угринович, Н. Д., Информатика : учебник / Н. Д. Угринович. — Москва : КноРус,
2024. — 377 с. — ISBN 978-5-406-12001-9. — URL: https://book.ru/book/950240
(дата обращения: 08.06.2023). — Текст : электронный.
7. Угринович, Н. Д., Информатика. Практикум. : учебное пособие / Н. Д. Угринович.
— Москва : КноРус, 2023. — 264 с. — ISBN 978-5-406-11352-3. — URL:
https://book.ru/book/948714 (дата обращения: 08.06.2023). — Текст : электронный.
Электронные издания
26. Информатика - 10 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
27. Информатика - 11 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
28. Я класс
29. Урок цифры
30. Информатика и ИКТ. Тренировочные варианты для подготовки к ЕГЭ-2020 ЯндексРепетитор
31. Информатика 10 класс. Видеоуроки - ЯндексРепетитор
32. Информатика 11 класс. Видеоуроки - ЯндексРепетитор
33. Анализ данных - Яндекс Практикум
34. Элективные онлайн курсы. Академия Яндекса
35. Информатика 10 класс - Медиапортал. Портал образовательных и методических
медиаматериалов
36. Информатика 11 класс - Медиапортал. Портал образовательных и методических
медиаматериалов
37. Введение в программирование на языке Python. V1.7 - Онлайн-курсы
Образовательного центра Сириус

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является
дифференцированный зачет, который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как среднее
арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных достижений, полученных
обучающимся в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговые оценки
выставляются целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:

Процент
результативности
(правильных
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)

вербальный аналог

5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Тема 1.6 Тема 1.9 Тема 3.5
Тема 1.1 Тема 1.3 Тема 3.1
Тема 3.2 Тема 1.6 Тема 1.9
Тема 1.7 Тема 1.8 Тема 2.2
Тема 3.4
Тема 1.2 Тема 1.4 Тема 1.5

Тестирование

Выполнение практических
заданий

111

ОК 1, ОК 2,
ПК 1.4, ПК 3.3
ОК 1, ОК 2,
ПК 1.4, ПК 3.3
ОК 1, ОК 2,
ПК 1.4, ПК 3.3

Тема 2.1 Тема 2.3 Тема 2.4
Тема 2.5 Тема 2.6 Тема 2.7
Тема 3.3 Тема 1.7 Тема 1.8
Тема 2.2 Тема 3.6 Тема 3.7
Тема 3.8 Тема 3.9 Тема
3.10 Тема 3.11 Тема 3.12
Тема 3.13
Прикладные модуль 2

Контрольная работа

Прикладные модули 1-2

Проектная работа

Все модули

Выполнение заданий
дифференцированного зачета

112

Приложение
к программе СПО 18.02.05
Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных материалов
и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 06 ИСТОРИЯ

Специальность: 18.02.05
Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных материалов
и изделий
Форма обучения – очная
Срок обучения 3 года 10 месяцев

2024
113

Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное
Свердловской области «Богдановичский политехникум»

образовательное

учреждение

Автор:
Рубцова Н.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО
«БПТ»

114

СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «История» ................................................. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 41
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............... 43

115

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «История»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа.

116

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
ОК 01. Выбирать
В части трудового воспитания:
-уметь критически анализировать для решения познавательной
способы решения
- готовность к труду, осознание ценности
задачи аутентичные исторические источники разных типов
задач
мастерства, трудолюбие;
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории
профессиональной
- готовность к активной деятельности
России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их
деятельности
технологической и социальной
полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом;
применительно к
направленности, способность инициировать,
выявлять общее и различия; привлекать контекстную
различным
планировать и самостоятельно выполнять
информацию при работе с историческими источниками;
контекстам
такую деятельность;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
ПК 3.1.
- интерес к различным сферам
устанавливать причинно-следственные, пространственные
Осуществлять
профессиональной деятельности,
связи исторических событий, явлений, процессов с
технологический
Овладение универсальными учебными
древнейших времен до настоящего времени;
процесс
познавательными действиями:
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
производства
базовые логические действия:
исторические события, явления, процессы с древнейших времен
тугоплавких
- самостоятельно формулировать и
до настоящего времени
неметаллических и
актуализировать проблему, рассматривать ее
силикатных
всесторонне;
материалов и
- устанавливать существенный признак или
изделий по
основания для сравнения, классификации и
заданным
обобщения;
параметрам
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
117

жизненных проблем
базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
ОК 02. Использовать В области ценности научного познания:
современные
- сформированность мировоззрения,
средства поиска,
соответствующего современному уровню
анализа и
развития науки и общественной практики,
интерпретации
основанного на диалоге культур,
информации, и
способствующего осознанию своего места в
информационные
поликультурном мире;
технологии для
- совершенствование языковой и читательской
выполнения задач
культуры как средства взаимодействия между
профессиональной
людьми и познания мира;

- уметь осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории
России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия
исторической действительности;
- уметь объяснять критерии поиска исторических источников и
находить их; учитывать при работе специфику современных
источников социальной и личной информации; объяснять
118

деятельности
ПК 3.1.
Осуществлять
технологический
процесс
производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных
материалов и
изделий по
заданным
параметрам

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и

- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;

значимость конкретных источников при изучении событий и
процессов истории России и истории зарубежных стран;
приобретение опыта осуществления учебно-исследовательской
деятельности

- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей
119

работать в
коллективе и
команде
ПК 3.1.
Осуществлять
технологический
процесс
производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных
материалов и
изделий по
заданным
параметрам

ОК 05.
Осуществлять

-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
- принятие себя и других людей;
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого
человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая

истории, в том числе – на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
ценностей современного российского общества: идеалов
гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; уважения к историческому
наследию народов России

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов
120

устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
ПК 3.1.
Осуществлять
технологический
процесс
производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных
материалов и
изделий по
заданным
параметрам

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на основе

эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы

истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ
– начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных
типов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других
форм межличностного взаимодействия, а также при разработке
и представлении учебных проектов и исследований по новейшей
истории, аргументированно критиковать фальсификации
отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при
защите Отечества, разоблачать фальсификации отечественной
истории

- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской
войны, нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР,
решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических успехов, освоения
121

традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК 3.1.
Осуществлять
технологический
процесс
производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных
материалов и
изделий по
заданным
параметрам

значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить жизненные
планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее

космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции
на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.;
особенности развития культуры народов СССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внѐсших
значительный вклад в социально-экономическое, политической
и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ
– начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники разных
типов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений, процессов; систематизировать историческую
информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы;
- уметь устанавливать причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в ХХ – начале
XXI в.; определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ –
начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в
122

многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности

различных источниках; формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать умаления
подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор
фальсификациям российской истории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения
культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых политических и
социально-экономических процессах с древнейших времен до
настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете, научных и
социальных функциях исторического знания, методах изучения
исторических источников

123

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

136

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

консультации

Промежуточная аттестация (Экзамен)

124

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «История»
Наименование
разделов и тем
Раздел 1.
Тема 1.1.
Россия и мир в годы
Первой мировой
войны

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Основное содержание
Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и
послевоенный кризис Великой Российской революции (1914 – 1922 )
Основное содержание
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.
Новейшая история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие
индустриального общества. Технический прогресс. Изменение социальной
структуры общества. Политические течения: либерализм, консерватизм, социалдемократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые
и новые лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный
союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития,
внешняя политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны. Стремление великих держав к
переделу мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию.
Вступление в войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на
Марне. Позиционная война. Боевые действия на австро-германском и Кавказском
фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его
значение. Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну Османской
империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы
ведения войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу
воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов
Галиции, армянского народа и др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на
Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из войны.
Капитуляция государств Четверного союза.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

18
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

125

Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый
героизм воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения
армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и
восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и
создание общественных организаций помощи фронту. Введение государством
карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений.
Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и
исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской пропаганды.
Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и
культурные последствия Первой мировой войны
Практические занятия. Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Тема 1.2.
Основное содержание
Основные этапы и
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
хронология
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения
революционных
самодержавия до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская
событий 1917 г.
революция, Октябрьская революция, Гражданская война. Российская империя
Первые
накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные
революционные
причины обострения экономического и политического кризиса. Война как
преобразования
революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
большевиков
Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи.
Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Формирование Временного правительства и программа его деятельности.

2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

126

Тема 1.3.
Гражданская война и
ее последствия.
Культура Советской
России в период
Гражданской войны

Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного
правительства. Провозглашение России республикой. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И.
Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и
социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского
мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и принципы наделения
крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового
госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по
борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Практические занятия. Первые революционные преобразования большевиков.
Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918
г. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация
на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого
корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция.
Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения.
Идеология Белого движения. Положение населения на территориях
антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана
ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.

2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

127

Раздел 2.
Тема 2.1.
СССР в 20-е годы.
Новая

Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство
царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК,
комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии
Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и
ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние
отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.
Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей.
Национализация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов, организация
рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества.
Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия
полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по
карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост
социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
беспризорности
Практические занятия. Революция и Гражданская война в России.
Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы
Гражданской войны. Работа с историческими источниками: агитационные
плакаты, исторические революционные и военные песни, отражающие события
Гражданской войны.
Профессионально-ориентированное содержание. Транспортная система в годы
гражданской войны на Урале
Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы
Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.

30
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
128

экономическая
политика

Тема 2.2.
Советский Союз в
конце 1920-х–1930-е

Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод
1921-1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,
сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские
восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское
восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой
экономической политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена
продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование кооперации.
Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и
пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в СССР звания
Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР
1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных
образований в 1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о
национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в
партии и возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б) к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана
материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по
сокращению безработицы. Положение бывших представителей "эксплуататорских
классов". Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки.
Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Практические занятия. Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских
органов власти
Основное содержание
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на
основе командного администрирования. Форсированная индустриализация.

ПК 3.1.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
129

гг.

Тема 2.3. Культурное
пространство
советского общества
в 1920–1930-е гг.

Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование.
Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства.
Кризис снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя.
Создание МТС. Голод в «зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие
коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей
промышленности. Форсирование военного производства и освоения новой
техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и издержки
модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании
диктатуры. Ужесточение цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление
идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.
Массовые политические репрессии 1937-1938 гг. Результаты репрессий на уровне
регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей.
ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в
освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия. Итоги и цена советской модернизации. Организация
дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение
к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление
на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные

ПК 3.1.

2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

130

Тема 2.4.
Революционные
события 1918 –
начала 1920-х гг.
ВерсальскоВашингтонская

направления в литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства.
Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов.
Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей.
Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики.
Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии и научно-инженерного
труда. Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой
средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой
литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде
советской культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф
1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров.
Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники.
Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема.
Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине
1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные
организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне
Практические занятия. Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с
историческими источниками: агитационные плакаты, анализ произведений
художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А., Булгаков М.А. и
др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14
пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций.
Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

131

система. Мир в 1920е – 1930-е гг.
Нарастание агрессии
в мире в 1930-х гг.

Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская
советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к
власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б.
Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в
Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социальнополитические последствия кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель,
мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса.
Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти.
Нацистский режим в Германии (политическая система, экономическая политика,
идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне. Установление
авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного
фронта. Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции,
Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники,
основные сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании.
Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской
Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии.
Революция 1925-1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с
коммунистами. "Великий поход" Красной армии Китая. Национальноосвободительное движение в Индии в 1919-1939 гг. Индийский национальный
конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и
революционные движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в
Чили.
132

Тема 2.5.
Внешняя политика
СССР в 1920–1930-е
годы. СССР
накануне Великой
Отечественной
войны

Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское
государство в международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция,
соглашение в Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт БрианаКеллога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (19311933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе
(оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское
соглашение и его последствия. Политика "умиротворения" агрессора. Создание
оси Берлин - Рим - Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты
у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
Советско-германский договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология,
медицина и другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика
городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в.
Кинематограф 1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
Олимпийское движение
Практические занятия. Распространение фашизма в Европе,
Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности в 30-е
гг. Работа с историческими источниками
Основное содержание
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность
Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход
СССР из международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

133

Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и
угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении
между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в
состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины,
Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия. Противоречия внешней политики СССР: деятельность
НКИД и Коминтерна. Результативность внешней политики СССР межвоенного
периода. Работа с историческими источниками и исторической картой.
Профессионально ориентированное содержание. Транспортная система в годы
великих свершений. Наш край в 1920-1930-е гг.
Консультация
Раздел 3.
Тема 3.1.
Начало Второй
мировой войны.
Начальный период
Великой
Отечественной
войны (июнь 1941 –
осень 1942)

Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и
события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
Основное содержание
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных
воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советскофинляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и
Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Агрессия
Германии и ее союзников на Балканах.
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая
миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение
Сопротивления. Партизанская война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане.
Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план
"Барбаросса", план "Ост". Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г.
Вторжение Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Начало Великой
Отечественной войны. Ход событий на советско-германском фронте в 1941 г.
Брестская крепость. Массовый героизм воинов, представителей всех народов
СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.

2
24
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

134

Тема 3.2.
Коренной перелом в
ходе войны (осень
1942 – 1943 г.)

Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание
дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских
войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя.
Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном
положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в
контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой - весной 1942 г. Итоги
Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского
населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская
пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан.
Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории
СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские
эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию.
Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях.
Развертывание партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну.
Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Практические занятия. Причины и начало Второй мировой войны. Работа с
исторической картой и историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с
исторической картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление
весной - летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ.
Оборона Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова.
Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.
135

фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и
разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и
значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в
войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления.
Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в
наступление. Итоги и значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование
Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью
1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы.
Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных.
Антисоветские национальные военные формирования в составе вермахта.
Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и
пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение
режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция.
"Большая тройка"
Практические занятия. Работа с исторической картой
Тема 3.3.
Основное содержание
Человек и культура в
Человек и война: единство фронта и тыла.
годы Великой
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и
Отечественной
подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве.
войны
Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое

2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

136

Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне. Завершение
Второй мировой
войны

братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в
советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и
нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в
городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по
спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в
условиях войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет.
Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей
религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецкофашистских войск. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и
разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и
значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в
войне
Практические занятия. Работа с историческими источниками: анализ
исторических плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга
И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских
войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной
Европе и освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. ВислоОдерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах.
Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной
жизни. Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и
Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их
пособников в европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав
Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

137

Раздел 4.
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в годы
холодной войны
(вторая половина
половине ХХ века)

Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении народов Европы.
Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре
"Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия.
Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над
военными преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и
Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР
в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери.
Изменение политической карты мира
Практические занятия. Завершающий период Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. Работа с исторической картой. Уроки войны.
Дискуссия по методу дебатов.
Профессионально ориентированное содержание. Транспортная система в годы
Великой Отечественной войны. Подвиг транспортных работников на фронте и в
тылу
Наш край в 1941-1945 гг.
СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине
1940-х - 2020-х гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна.
План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух
германских государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух
военно-политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис,

30
6

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

138

Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка
вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине
1970-х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о
нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск
государств - участников ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского
вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее соглашение по
Западному Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений
(ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975
г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной
войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ.
Провозглашение советской концепции нового политического мышления в 1980-х
гг. Революции 1989-1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их
внешнеполитические последствия. Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и
республиканцы у власти: президенты США и повороты политического курса.
Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданские права,
выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй
половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской
Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо".
Установление V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в
Великобритании.
Начало
европейской
интеграции
(ЕЭС).
"Бурные
шестидесятые". "Скандинавская -модель" социально-экономического развития.
Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI
в. Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной
139

демократии». СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в
1950-е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская
модель социализма. Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение
"Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны восточного блока.
Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Распад
ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути
модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение
республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм;
экономические реформы конца 1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное
развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным общественнополитическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру;
внутренняя и внешняя политика современного индийского государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к
лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое
чудо". Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое
развитие, достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.;
исламская революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних
сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной
Африке. Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор
пути развития; внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские
войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие
арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и смена
политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости
("год Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения
демократических режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского
140

единства. Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм.
Гражданские войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего
развития, влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая
индустриализация. Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и
демократизация в странах Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х
гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия. Послевоенное изменение политических границ в Европе.
Изменение этнического состава стран Восточной Европы как следствие геноцидов
и принудительных переселений. Работа с картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Консультация
Тема 4.1.
Мир и
международные
отношения в годы
холодной войны
(вторая половина
половине ХХ века).

Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост
беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни.
Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский атомный проект, его
успехи и значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном
потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947 гг. Денежная
реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом.
"Дело врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные
регионы: проблемы взаимоотношений.

2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

141

Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны.
Доктрина Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира.
Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами
народной демократии. Создание Совета экономической взаимопомощи.
Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание по инициативе
СССР Организации Варшавского договора. Война в Корее
Практические занятия. Причины «Холодной войны»
Консультация
Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х гг.

Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба
за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С.
Хрущеву. Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике,
культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культа личности Сталина.
Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Начало реабилитации жертв
массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры.
Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые
тенденции. Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный
фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга.
Неофициальная культура. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании.
Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку".
Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы
экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск
первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире
женщины-космонавта В.В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в
повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и

2
2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

142

Тема 4.4.
Советское общество
в середине 1960-х –
начале 1980-х гг.

профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг.
Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы
рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность
научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание
"нового человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы
управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная
реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит
товаров народного потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военнополитические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных систем и
борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия
власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
Практические занятия. Общественно-политическое развитие СССР в условиях
«оттепели». Научно-техническая революция в СССР. Дискуссия по методу
«метаплана»
Основное содержание
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые
ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г.
Концепция "развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление
темпов развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения
СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты.
Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

143

Тема 4.5.
Политика
«перестройки».
Распад СССР (1985–
1991 гг.)

формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и
экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения.
Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980
г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино.
Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие).
Диссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и
самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией.
Возрастание международной напряженности. Холодная война и мировые
конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки.
Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в
Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия. Общественно-политическая жизнь в СССР в середине
60-х – начале 80-х гг. Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг.
Работа с историческими источниками
Основное содержание
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейнополитической сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные
последствия для советской экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на
реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты.
Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и
государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных
предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в
обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

144

История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в
Афганистане. Неформальные политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского
договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из
Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и
ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных
депутатов - высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов
СССР и его значение. Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и
сепаратистских настроений. Обострение межнационального противостояния:
Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров
и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции
СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в
КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов
РСФСР и его решения. Противостояние союзной и российской власти. Введение
поста Президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н.
Ельцина Президентом РСФСР. Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза
ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного
договора. "Парад суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение
экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание
разбалансированности в экономике. Введение карточной системы снабжения.
Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение
государственных цен, пустые полки магазинов. Разработка союзным и
российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и
145

Раздел 5.

Тема 5.1.
Становление новой
России (1992–1999
гг.)

защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад
структур КПСС. Оформление фактического распада СССР. Беловежские и АлмаАтинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР
на международной арене
Практические занятия. Общественно-политическая жизнь в СССР в годы
«перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против».
Профессионально ориентированное содержание. Успехи и проблемы развития
транспортной системы в СССР. Наш край в 1945-1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях
глобализации

Основное содержание
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных
экономических преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия".
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня
населения. Безработица. Черный рынок и криминализация жизни. Рост
недовольства граждан первыми результатами экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка
Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование
(плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и
создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма.
Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства.
Утверждение государственной символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

146

политический кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости
экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском
хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые
пирамиды. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой
информации (далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности.
Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная
поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская
беспризорность. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках
СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском
пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в
рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис
центральной власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение
террористических группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина
Практические занятия. Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.
Тема 5.2.
Современный мир.
Глобальные
проблемы
человечества

Основное содержание
Современный мир. Глобальные проблемы человечества. Существование и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии.
Проблема беженцев. Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и
развитие национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с
Российской Федерацией. Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия
НАТО против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в.

2
4

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

147

Тема 5.3.
Россия в XXI веке:
вызовы времени и
задачи модернизации

(экономика,
политика,
внешнеполитическая
ориентация,
участие
в
интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская
весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в
Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной
энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США).
Развитие электротехники и робототехники. Информационная революция.
Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала
XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура:
новые технологии, концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф.
Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая
культура. Молодежная культура
Практические занятия.«Оранжевые» революции на постсоветском
пространстве и в развивающихся странах. Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический
прогресс. Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность
Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления
негативных последствий 1990-х гг. Основные направления внутренней и внешней
политики. Федерализм и сепаратизм. Создание Федеральных округов.
Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных
полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба с ней.
Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
гражданское общество. Военная реформа.

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.

148

Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики,
роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие
инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой
рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации
приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные
направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и
переизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и
реализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство Крымского
моста, трассы "Таврида" и других). Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная
политика. Основные принципы и направления государственной социальной
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
образования, культуры, науки и его результаты. Начало конституционной
реформы. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции
депопуляции. Государственные программы демографического возрождения
России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские
и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских
спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для российского спорта.
Чемпионат мира по футболу и открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и
размеры доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о
социальной ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг.
Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация,
Интернет. Массовая автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш
"Бессмертный полк". Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной
войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции
149

внешней политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное
восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Современная концепция российской внешней политики. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных
конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным терроризмом и
в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний
выход США из международных соглашений по контролю над вооружениями и
последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия и
реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции.
Союзное государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском
экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России.
Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г.
(операция по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом.
Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность "Большой
двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для
русскоязычного населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и
Севастополя с Россией и его международные последствия. Минские соглашения
по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и
Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная военная операция (2022).
Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областях и их
воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками политических и
экономических санкций против России и их последствия для мировой торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным
странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские
тенденции. Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в
современном мире.
150

Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие
тенденции в развитии образования и науки. Модернизация образовательной
системы. Основные достижения российских ученых и недостаточная
востребованность результатов их научной деятельности. Религиозные конфессии
и повышение их роли в жизни страны. Особенности развития современной
художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного
искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия. Развитие политической системы России в начале XXI в.
Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Работа с историческими
источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире.
Работа с историческими источниками.
Профессионально ориентированное содержание. Наш край в 1992-2022 гг.

Консультация

Промежуточная аттестация (экзамен)

Всего

ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6
ПК 3.1.
ОК 1, ОК 2,
ОК 4, ОК 5,
ОК 6, ОК 07.
ПК 3.1.

136

151

3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Для студентов:
1.История (с учетом новой Концепции преподавания истории России): учебник / С.А.
Кислицын. С.И. Самыгин. П.С. Самыгин. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: КНОРУС,
2024. – 336 с. – (Среднее профессиональное образование).
2. История России Новейшего времени: учебник / С.В.Анисимова,
Н.А.мухамедьярова. – Москва: РУСАЙНС, 2024. – 162 с.
3. История: учебное пособие / В.П. Семин, Ю.Н.Арзамаскин. -2-е издание ., стер.Москва: КНОРУС, 2021-304 с.- (Среднее профессиональное образование), 2022.

Для преподавателей:
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ
(в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 №
11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ,
в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.).

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 ―Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования‖».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413".
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
7. Примерная основная образовательная программа рассмотренная на заседании
Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО и утвержденная на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования
(протокол № 1от «30» ноября 2022 г.)

Интернет-ресурсы:
1. www.gumer.info (Библиотека Гумер).
2. www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета
МГУ).
3. www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
4. www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
5. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
6. https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).
7. www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).
8. www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).
9. www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
10. www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
11. www.old-rus-maps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты
России, изданные в XVI— XVIII столетиях).
12. www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
153

13.
www.magister.msk.ru/library/library.htm
(Интернет-издательство
«Библиотека»:
электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
14. www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
15. www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).
16. www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).
17. www.statehistory.ru (История государства).
18. www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных
конфликтах Российской империи).
19. www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
20. www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
21. www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
22. www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
23. www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
24. www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).
25. www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
26. www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
27. www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
28. www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг.
— коллекция Льва Бородулина).
29. www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
30. www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
31. www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).
32. www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).
33. www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).
34. www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
35. www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
36. www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
37. www.sovmusic.ru (Советская музыка).
38. www.infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio).
39. www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова).
40. www.library.spbu.ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).
41. www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).

Дополнительная литература:
1.История (в 2 частях) углубленное обучение
2.Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А.
10–11 ООО «Русское слово-учебник», 2019
3.Россия в мире (в 2 частях)
4.Аверьянов К.А., Ромашов С.А. Смутное время: Российское государство в начале
ХVII в.: исторический атлас. – М., 2016.
5.Артасов И.А. Данилов А.А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я сдам ЕГЭ!
История: модульный курс: практикум и диагностика. – М., 2017.
154

6.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
7.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб.
пособие для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. – М., 2017.
8.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно-методический
комплекс.– М., 2017.
9.Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М., 2017.
10.Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы
международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. – М., 2017.
11.Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.
12.Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В.
Я. Петрухин. – М., 2017.
13.Краткий курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов,
Д. Бренденберг. – М., 2017.
14.Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э. Актон, У. Г.
Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2017.
15.Розенталь И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. – М.,
2016.
16.Победа-70: реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. – М., 2016.
17.Формирование территории Российского государства. XVI — начало ХХ в.
(границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2017.
18.Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю., Короткова М.В., Горинов М.М.; под
редакцией Торкунова А.В. 10–11 Акционерное общество «Издательство «Просвещение»,
2021.

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен,
который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как среднее
арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных достижений, полученных
155

обучающимся в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговые оценки
выставляются целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:

Процент
результативности
(правильных
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)

вербальный аналог

5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональ
ная компетенция
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ПК 3.1. Осуществлять
технологический
процесс производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных материалов
и изделий по заданным
параметрам.
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для

Раздел/Тема
Р. 1
Р. 2
Р. 3
Р. 4
Р. 5

Тип оценочных мероприятий
Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини-проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного путешествия
Практические работы
Промежуточная аттестация
(выполнение экзаменационных
заданий)

Р. 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3
Р. 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5
Р. 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р. 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5
Р. 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3
156

выполнения задач
профессиональной
деятельности
ПК 3.1. Осуществлять
технологический
процесс производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных материалов
и изделий по заданным
параметрам.
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ПК 3.1. Осуществлять
технологический
процесс производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных материалов
и изделий по заданным
параметрам.

Р. 1, Тема 1.2, 1.3
Р. 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5
Р. 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р. 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5
Р. 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ПК 3.1. Осуществлять
технологический
процесс производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных материалов
и изделий по заданным
параметрам.

Р.1, Тема 1.1,1.2,1,3
Р. 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5
Р. 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
Р .4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5
Р.5, Темы 5.1, 5.2, 5.3

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую

Р.1, Тема 1.1,1.2,1.3
Р. 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5 Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 Р
4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
157

4.5
позицию,
Р. 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК 3.1. Осуществлять
технологический
процесс производства
тугоплавких
неметаллических и
силикатных материалов
и изделий по заданным
параметрам.

158

Приложение
к программе
СПО 18.02.05 Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных
материалов и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 07 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Специальность: 18.02.05 Производство

тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий
Форма обучения – очная
Срок обучения 3 года 10 месяцев

2024

159

образовательное

учреждение

Автор:
Рубцова Н.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО
«БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО
«БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

160

СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Обществознание» ................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 30
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............... 32
5. Перечень контрольных точек текущей аттестации……………………….38

161

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности соответствии с ФГОС СПО по
специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учѐтом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учѐтом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению

162

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
Планируемые результаты освоения дисциплины
формируемых
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным
контекстам
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях профессиональной
деятельности в области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые в
163

решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические положения
социальных наук для объяснения явлений социальной
действительности; конкретизировать теоретические
положения фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев

сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
164

ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и

В области духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного

органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения,
мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных
знаний правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых систем;
-сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая универсальные
методы науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
165

личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;

особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений, структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики
Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность,
представлять ее результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности;
-готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами и
инструментами; использовать финансовую информацию
для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов их
снижения;
-сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства
166

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и

б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
а) готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, реализации прав и
осознанного выполнения обязанностей гражданина
Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской
позиции; осознание значимости здорового образа жизни;
роли непрерывного образования; использовать средства
167

технических возможностей
оборудования.

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
- принятие себя и других людей;
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого
человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество

информационно-коммуникационных технологий в решении
различных задач

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
168

своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
- осознание обучающимися российской
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
позицию, демонстрировать
- целенаправленное развитие внутренней
осознанное поведение на
позиции личности на основе духовнооснове традиционных
нравственных ценностей народов
общечеловеческих
Российской Федерации, исторических и
ценностей, в том числе с
национально-культурных традиций,
учетом гармо-низации
формирование системы значимых

проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические положения
социальных наук для объяснения явлений социальной
действительности; конкретизировать теоретические
положения фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев

1) сформировать знания об:
обществе как целостной развивающейся системе в единстве
и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности;
169

межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
-принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за

перспективах развития современного общества, в том числе
тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации полномочий
органов государственной власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
170

свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности

правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культуры
России и традиций народов России, общественной
стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и
общества, приводить примеры взаимосвязи всех сфер
171

жизни общества; выявлять причины и последствия
преобразований в различных сферах жизни российского
общества; характеризовать функции социальных
институтов; обосновывать иерархию нормативных
правовых актов в системе российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений и
процессов, включая универсальные методы науки, а также
специальные методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения,
мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
172

знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного выполнения
типичных социальных ролей, реализации прав и
осознанного выполнения обязанностей гражданина
Российской Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской
позиции; осознание значимости здорового образа жизни;
роли непрерывного образования; использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении
различных задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические положения
социальных наук для объяснения явлений социальной
действительности; конкретизировать теоретические
173

положения фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
10) готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами и
инструментами; использовать финансовую информацию
для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития
общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень
достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных
знаний правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения социальных норм,
174

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов на основе
применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической
культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; - умение
прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности

ценностей, экономической рациональности и финансовой
грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по соблюдению
правил здорового образа жизни; умение создавать
типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и процессов, включая
умения характеризовать взаимовлияние природы и
общества, приводить примеры взаимосвязи всех сфер
жизни общества; выявлять причины и последствия
преобразований в различных сферах жизни российского
обществ

175

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

консультация

Промежуточная аттестация (Зачет)

176

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Обществознание»
Наименование
разделов и тем
Раздел 1.
Тема 1.1. Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и
его деятельность

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Основное содержание
Человек в обществе
Основное содержание
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты.
Признаки и функции социальных институтов.
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе
Практические занятия. Многообразие путей и форм общественного развития.
Эволюция, социальная революция. Реформа. Российское общество и человек перед
лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание.
Перспективы развития промышленности в информационном обществе.
Направления цифровизации в профессиональной деятельности механика. Роль
науки в решении глобальных проблем

Объем
часов

Основное содержание
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты
(институты) социализации. Общественное и индивидуальное сознание.
Самосознание и социальное поведение.

10
4

Формируемые
компетенции
ОК 01. ОК 01. ОК
04. ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

ОК 01. ОК 02.
ОК 03.ОК 04.
ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

177

Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности
человека

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

Практические занятия. Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание.
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности механика.
Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном сообществе, его
особенности в сфере промышленного производства
Основное содержание

ОК 01. ОК 02.
ОК 03.ОК 05.
ОК 06.

Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и
методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие
истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные,
технические, точные и социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и
методы научного познания. Особенности научного познания в социальногуманитарных науках. Российское общество и человек перед лицом угроз и
вызовов XXI в.
Практические занятия. Российское общество и человек перед лицом угроз и
вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание.

Раздел 2.

Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в
профессиональной деятельности механика
Духовная культура

Тема 2.1.
Духовная культура

Основное содержание
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.

ПК 4.3.

14
5

ОК 01. ОК 02.
ОК 03.ОК 04.
178

личности и общества

Тема 2.2.
Наука и образование
в современном мире

Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и
элитарная культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции
культуры. Культурное многообразие современного общества. Диалог культур.
Вклад российской культуры в формирование ценностей современного общества.
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор. Категории
морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание.
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в
профессиональной деятельности механика
Основное содержание
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
Направления научно-технологического развития и научные достижения
Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Практические занятия. Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в
современном обществе. Направления научно-технологического развития и
научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание.
Профессиональное образование в сфере промышленного производства. Роль и
значение непрерывности образования

ОК 05.ОК 06.

ПК 4.3.

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3

179

Тема 2.3.
Религия

Тема 2.4.
Искусство

Основное содержание
Религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации.
Свобода совести.

Практические занятия. Развитие религии в современной России

Основное содержание
Практические занятия
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание.
Образ специальности механика в искусстве
Раздел 3.
Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Основное содержание
Экономика - основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество
жизнедеятельности
жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов.
общества
Кривая производственных возможностей. Типы экономических систем.
Экономический рост и пути его достижения. Факторы долгосрочного
экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы экономического
цикла. Причины экономических циклов
Практические занятия. Пути достижения экономического роста РФ
Профессионально ориентированное содержание.
Особенности разделения труда и специализации в сфере промышленного
производства
Тема 3.2.
Основное содержание
Рыночные отношения Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
Финансовые
Государственная политика по развитию конкуренции . Антимонопольное
институты
регулирование в Российской Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная

ОК 01. ОК 02.

ПК 4.3.

ОК 01. ОК 02.

ПК 4.3
1
20
3

ОК 01. ОК 02.
ОК 03. ОК 05.

ПК 4.3

ОК 01. ОК 02.
ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

180

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

политика Банка России. Инфляция: причины, виды, последствия
Практические занятия. Конкуренция и монополия
Профессионально ориентированное содержание.
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение.
Закон предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая
безопасность. Денежные агрегаты
Основное содержание
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации
в области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
Практические занятия. Особенности труда молодежи
Профессионально ориентированное содержание.
Спрос на труд и его факторы в сфере промышленного производства. Стратегия
поведения при поиске работы. Возможности профессиональной переподготовки
механика.

Основное содержание
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования предприятий.
Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации. Государственная политика
импортозамещения в Российской Федерации.

ОК 01. ОК 02.
ОК 03. ОК 04.
ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

ОК 01. ОК 02.
ОК 03.
ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

181

Практические занятия. Государственная политика импортозамещения в
Российской Федерации.

Профессионально ориентированное содержание.
Предпринимательская деятельность в сфере промышленного производства.
Основы менеджмента и маркетинга в сфере промышленного производства

Тема 3.5. Экономика
и государство

Основное содержание
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные
блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит
государственного бюджета. Принцип сбалансированности государственного
бюджета. Государственный долг. Налоговая система Российской Федерации.
Функции налогов. Система налогов и сборов в Российской Федерации. Налоговые
льготы и вычеты. Фискальная политика государства. Цифровизация экономики в
Российской Федерации

ОК 01. ОК 02.
ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

Практические занятия. .Цифровизация экономики в Российской Федерации

Тема 3.6.Основные
тенденции развития
экономики России и
международная
экономика

Основное содержание
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение
труда. Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в
международной торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Практические занятия. Экспорт и импорт товаров и услуг в РФ
Профессионально ориентированное содержание.
Направления импортозамещения в условиях современной экономической
ситуации в сфере промышленного производства.
Собственное производство как средство устойчивого развития государства

ОК 01. ОК 02.
ОК 06.

ПК 4.3.
1

182

Консультация
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1. Социальная Основное содержание
структура общества.
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
Положение личности Социальное неравенство. Социальная структура российского общества.
в обществе
Государственная поддержка социально незащищенных слоев общества в
Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
мобильность, ее формы и каналы в современном российском обществе
Практические занятия. Социальная структура российского общества.
Профессионально ориентированное содержание.
Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального роста
Тема 4.2.
Основное содержание
Семья в современном Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный
мире
институт. Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной
поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь государства многодетным
семьям

2
8
1

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3.

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3.

Практические занятия. Тенденции развития семьи в РФ
Тема 4.3.
Этнические общности
и нации

Основное содержание
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их
предотвращения и пути разрешения. Конституционные принципы национальной
политики в Российской Федерации

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный
контроль.

Основное содержание
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.
183

Социальный
конфликт и способы
его разрешения

разрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной
деятельности социолога, социального психолога.

Практические занятия.
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
разрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной
деятельности социолога, социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание.
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения
в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание
Политика и власть.
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
Политическая
Политические институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе. Государство как основной институт
политической системы. Государственный суверенитет. Функции государства.
Форма государства: форма правления, форма государственного
(территориального) устройства, политический режим Типология форм государства
Практические занятия.
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной
власти в Российской Федерации. Государственное управление в Российской
Федерации. Государственная служба и статус государственного служащего.
Опасность коррупции, антикоррупционная политика государства, механизмы
противодействия коррупции. Обеспечение национальной безопасности в
Российской Федерации. Государственная политика Российской Федерации по
противодействию экстремизму
Основное содержание

ПК 4.3

4
1

ОК 01. ОК 02.
ОК 05. ОК 06.

ПК 4.3

184

Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в
обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия
граждан в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в
Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
Практические занятия.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание.
Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества. Профсоюзная
деятельность в области защиты прав работника
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Основное содержание
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые
акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации.
Система российского права. Правоотношения, их субъекты. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая
ответственность. Функции правоохранительных органов Российской Федерации

ПК 4.3

1
ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3

185

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Практические занятия. Решение ситуативных задач
Профессионально ориентированное содержание.
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности

Основное содержание
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские),
политические, социально-экономические и культурные права и свободы человека
и гражданина Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина
Российской Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного
и военного времени
Практические занятия.
Профессионально ориентированное содержание. Профессиональные
обязанности гражданина Российской Федерации в организации мероприятий ГО и
защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени
Основное содержание

Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и
работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав
работников. Особенности трудовых правоотношений несовершеннолетних
работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема
на обучение в образовательные организации среднего профессионального и
высшего образования. Порядок оказания платных образовательных услуг

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3

186

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального
права

Практические занятия. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников
Профессионально ориентированное содержание

Основное содержание

Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы
защиты права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и
виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в
уголовном праве. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
Практические занятия. Уголовная ответственность

Основное содержание

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

ПК 4.3

ОК 01. ОК 02.
ОК 04. ОК 05.
ОК 06.

Конституционное судопроизводство
Административный
процесс.
Судебное
производство
по
делам
об
административных правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии.
Субъекты уголовного процесса
Практические занятия. Административные правонарушения

ПК 4.3
1

Консультациия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Всего

187

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины «Обществознание» предполагает
наличие
в
профессиональной
образовательной
организации,
реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется
возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в
период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым
оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной
учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к
уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Обществознание» входят:
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно-коммуникационные средства;
• библиотечный фонд.
• компьютер, принтер, экран.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «История», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научнопопулярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание» студенты
имеют возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету,
имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы по дисциплине «Обществознание»
Для студентов
1.Губин В.Д., Буланова М.Б.,Филатов В.П.. учебник СПО, 2024.
2.Шиповская Л.П. Учебное пособие по обществознанию, 2024.
3. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2019.
4. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, гуманитарного профилей. Практикум: учеб. пособие. — М., 2019.
5. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, гуманитарного профилей. Контрольные задания: учеб. пособие. —
М., 2019.
6. Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник. — М., 2019.
7. Котова О.А., Лискова Т.Е. ЕГЭ 2021. Обществознание. Репетиционные
варианты. — М., 2015.
8. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ 2020.
Обществознание. Типовые тестовые задания. — М., 2020.
9. Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. — М., 2021.
10.Соболева О.Б., Барабанов В.В., Кошкина С.Г. и др. Обществознание. 10 класс.
Базовый уровень. — М., 2021.

Для преподавателей
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 №
11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ,
в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.).
2. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).
3. Водный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 03.06.2006 №
74-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 23. — Ст. 2381.
4. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от
30.11.1994 № 51-ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
5. Гражданский кодекс РФ. Ч. 2 (введен в действие Федеральным законом от
26.01.1996 № 14-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.
6. Гражданский кодекс РФ. Ч. 3 (введен в действие Федеральным законом от
26.11.2001 № 46-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
7. Гражданский кодекс РФ. Ч. 4 (введен в действие Федеральным законом от
18.12.2006 № 230-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.
8. Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001
№ 136-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.
9. Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие
Федеральным законом от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 1.
10. Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001
№ 197-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.
11. Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996
№ 63-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
12. Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. —
1992. — № 15. — Ст. 766.
13. Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской
Федерации» //
14. Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. — 1991. — № 18. — Ст.
566.
15. Закон РФ от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» //
СЗ РФ. — 2002
Интернет-ресурсы
1.www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
2.www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3.www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).
4.www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
5.www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»).
6. www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
5. https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
6. https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).
7. www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).
8. www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
9. www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
10. www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
189

11. www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
12. www.ec-dejavu.ru (Энциклопедия культур Dеjа Vu).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен,
который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как среднее
арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных достижений, полученных
обучающимся в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговые оценки
выставляются целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:

Процент
результативности
(правильных
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)

вербальный аналог

5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

190

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 02
ОК 04 ОК 05

Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05
.

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
ОК 02
ОК 04 ОК 05

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04 ОК 05 ОК 07

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
191

содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 04 ОК 05

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04 ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02 ОК 03
ОК 04 ОК 05

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02 ОК 03
ОК 04 ОК 05

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

ОК 02 ОК 03
ОК 04 ОК 05
.

Тема 3.3.
Устный опрос
Рынок труда и
Познавательные задания
безработица.
 Задания - задачи
Рациональное поведение  Задания к схемам,
потребителя
таблицам, диаграммам,
192

инфографике
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02 ОК 03
ОК 04 ОК 05

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания - задачи
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02 ОК 03
ОК 04 ОК 05

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02 ОК 03
ОК 04 ОК 05ОК

Тема 3.6.
Познавательные задания
Основные тенденции
 Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная  Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 4. Социальная сфера

ОК 02
ОК 04 ОК 05

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04 ОК 05

Тема 4.2.
Семья в современном

Устный опрос
Познавательные задания
193

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 04 ОК 05 ОК 06
.

мире

 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Тема 4.4.
Устный опрос
Социальные нормы и
Познавательные задания
социальный контроль.
 Задания- задачи
Социальный конфликт и  Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06
.

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Тема 5.2.
Устный опрос
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
 Задания- задачи
Политический процесс и  Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации

194

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Тема 6.2.
Устный опрос
Основы
Познавательные задания
конституционного права  Задания - задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания - задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06

Тема 6.5.
Отрасли
процессуального права

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания - задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06

Выполнение заданий
промежуточной аттестации

Перечень контрольных точек текущей аттестации
Раздел, тема
№ КТ
Форма контроля и содержание
195

(контрольн
ой точки)
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1. Общество и общественные
отношения. Развитие общества

1Контрольная работа:«Общество как
система»

Тема1.2 Биосоциальная природа человека
и его деятельность

2Контрольная работа:
«Мировоззрение, его структура и типы
мировоззрения»

Тема 1.3. Познавательная деятельность
человека. Научное познание

3Контрольная
работа:«Российское
общество и человек перед лицом угроз
и вызовов XXI в.»

Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1. Духовная культура личности и
общества

4Контрольная работа: «Духовная
культура личности и общества»

Тема 2.2 Наука и образование в
современном мире
Тема 2.3.Религия

5Контрольная работа:«Наука и
образование в современном мире»
6Контрольная работа: «Развитие
религии в современной России»

Тема 2.4. Искусство

7Контрольная работа: «Искусство, его
основные функции»

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1 Экономика - основа
жизнедеятельности общества

8Контрольная работа: «Экономика основа жизнедеятельности общества»

3.2. Рыночные отношения в экономике.
Финансовые институты

Контрольная работа:
«Функционирование рынков»

Тема 3.3 Рынок труда и безработица.
Рациональное поведение потребителя
Тема 3.4. Предприятие в экономике

Контрольная работа: «Рынок труда и
безработица»
Контрольная работа:

196

«Предприятие в экономике»
Контрольная работа: «Экономика и
государство»

Тема 3.5. Экономика и государство

Тема 3.6.Основные тенденции развития
экономики России и международная
экономика
Раздел 4. . Социальная сфера
Тема 4.1. Социальная структура общества.
Положение личности в обществе

Контрольная работа: «Основные
тенденции развития экономики России
и международная экономика»

Контрольная работа: «Социальная
структура общества»

Тема 4.2. Семья в современном мире

Тема 4.3. Этнические общности и нации

Тема 4.4. Социальные нормы и
социальный контроль
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1. Политика и власть.
Политическая система
Тема 5.2. Политическая культура общества
и личности. Политический процесс и его
участники

Контрольная работа: «Семья как
важнейший социальный институт»
Контрольная работа: «Нация и
национальные отношения»
Контрольная работа: «Социальные
нормы и социальный контроль»

Контрольная работа: «Политическая
система РФ»
19
Контрольная работа: «Политическая
культура общества и личности.
Политический процесс и его
участники»
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1. Право в системе социальных
20
Контрольная работа: «Право в
норм
системе социальных норм». Тестовое
задание
18

197

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 08 ГЕОГРАФИЯ

2024

198

образовательное

учреждение

Автор:
Привалова О.В, преподаватель ГАПОУ СО «БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО
«БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

199

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «География» ............................................ 201
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 22
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины .... 3226
4.

Контроль

оценка

результатов

освоения

общеобразовательной

дисциплины.......................................................................................................... 227

200

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «География»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по 18.02.05 Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных материалов и изделий.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и
одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития,
фокусирования на формировании у обучающихся целостного представления
о роли России в современном мире.
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«География» направлено на достижение следующих целей: воспитание
чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения
культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности
посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, с
ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание
экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном
уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам
взаимодействия
человека
и
общества;
формирование
системы
географических знаний как компонента научной картины мира, завершение
формирования основ географической культуры; развитие познавательных
интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и
умений, направленных на использование их в реальной действительности;
приобретение
опыта
разнообразной
деятельности,
направленной
на достижение целей устойчивого развития.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
01 – ОК 07, ОК 09.

201

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
использование материальных и трудовых
ресурсов
на
основе
применения
нормативов, безотходных технологий и
технических
возможностей
оборудования.

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-

ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК

02.

Использовать

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем: описывать географические аспекты
проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
ПРб 2. Освоить и применить знания о

современные В области ценности научного познания:

203

Код и наименование формируемых
компетенций
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ПК 4.3. Контролировать оптимальное
использование материальных и трудовых
ресурсов
на
основе
применения
нормативов, безотходных технологий и
технических
возможностей
оборудования.

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;

размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
204

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач

В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и

ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
205

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

знания по правовой и финансовой принимать
осознанные
решения,
грамотности в различных жизненных ориентируясь на морально-нравственные
ситуациях
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;

Дисциплинарные
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

206

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия

Дисциплинарные

ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

207

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;

ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
208

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно-

ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
209

Код и наименование формируемых
компетенций
духовно-нравственных ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской

проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
210

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной

разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач

211

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

Дисциплинарные

ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
212

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
213

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 09. Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;

Дисциплинарные
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов:
оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность
и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практико214

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

ориентированных задач;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
215

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач.

216

Объем в
часах
72

Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально
ориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

консультации

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

217

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование разделов
и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2

Основное содержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1. Традиционные
Содержание учебного материала
и новые методы в
Теоретическое обучение
географии.
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их использование
Географические
в разных сферах человеческой деятельности. Современные направления географических
прогнозы.
исследований. Источники географической информации, геоинформационные системы.
Географическая культура Географические прогнозы как результат географических исследований.
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1. Географическая Содержание учебного материала
среда. Естественный и
Теоретическое обучение
антропогенный
1. Географическая среда как геосистема; факторы, еѐ формирующие и изменяющие.
ландшафты
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, еѐ изменение во
времени. Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие
№ 1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической
информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Проблемы
взаимодействия человека Теоретическое обучение
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового
и природы
океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого
развития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо
охраняемые природные территории как один из объектов целей устойчивого развития.
Объекты Всемирного природного и культурного наследия
Практическое занятие

Объѐм
часов
3

Формируемые
компетенции
4

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

12
4

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

218

Наименование разделов
и тем

Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
№ 2. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением
Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования)

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность
человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его причины и
распространение. Роль природных ресурсов Мирового океана (энергетических,
биологических, минеральных) в жизни человечества и перспективы их использования.
Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы
Практические занятия
№ 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам
географической информации.
№ 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 3.1. Политическая
Содержание учебного материала
география и геополитика. Теоретическое обучение
Классификация и
1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и геополитика.
типология стран мира
Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политикогеографическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического
государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность и
Содержание учебного материала
воспроизводство
Теоретическое обучение
населения.
1. Численность населения мира и динамика еѐ изменения. Теория демографического
Состав и структура
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным
населения
уровнем социально-экономического развития (демографический взрыв, демографический
кризис, старение населения). Демографическая политика и еѐ направления в странах

Объѐм
часов

Формируемые
компетенции

4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2

2
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 09

12
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

219

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
различных типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с
различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения.
Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный
состав населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения.
Население мира и глобализация. География культуры в системе географических наук.
Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации
Востока
Практические занятия

№ 5. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности населения
стран и регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору обучающихся).
№ 6. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Размещение населения.
Теоретическое обучение
Качество жизни
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие.
населения
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения:
причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об
урбанизации, еѐ особенности в странах различных социально- экономических типов.
Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культурных,
экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни
населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия
№ 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского населения
разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
№ 8. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах и
странах мира на основе анализа источников географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие мирового
Международное
хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства.

Объѐм
часов

Формируемые
компетенции

6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09

18
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
220

Наименование разделов
и тем
географическое
разделение труда

Тема 5.2. Международная
экономическая
интеграция

Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Международное
географическое
разделение
труда.
Отрасли
международной
специализации. Условия формирования международной специализации стран и роль
географических факторов в еѐ формировании. Аграрные, индустриальные и
постиндустриальные страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Практическое занятие
№ 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных
стран
Содержание учебного материала
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и
региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и еѐ
влияние на хозяйство стран разных социально- экономических типов. Транснациональные
корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов.
Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля. Топливноэнергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География
отраслей топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители, экспортѐры и
импортѐры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортѐров нефти.
Современные тенденции развития отрасли, изменяющие еѐ географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелѐная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и еѐ
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые источники
энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых
ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чѐрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортѐры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чѐрных и цветных металлов

Объѐм
часов

Формируемые
компетенции
ПК 4.3.

2
2
2

12
6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 4.3.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 4.3

221

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортѐры
продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страныпроизводители и экспортѐры минеральных удобрений и продукции химии органического
синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлозно-бумажной
промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами.
Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли.
Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортѐры и импортѐры. Роль России как одного из
главных экспортѐров зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортѐры и
импортѐры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую
среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в
современном мире. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая
система научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Международные
экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие.
География международных финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия

№ 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объѐмов и структуры
производства электроэнергии в мире.
№ 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
№ 12. Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли.
№ 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортѐры и импортѐры
продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Регионы мира.
Теоретическое обучение
Зарубежная Европа
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа,
Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа, Южная
Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие черты и особенности природно-

Объѐм
часов

Формируемые
компетенции

20
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

222

Наименование разделов
и тем

Тема 6.2. Зарубежная
Азия

Тема 6.3.
Америка

Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы
региона
Практическое занятие
№ 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных
субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников географической
информации (по выбору)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия, Восточная
Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая
характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая, Индии,
Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со странами Зарубежной
Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие
№ 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной специализации
Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты и
особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности экономико-географического положения природно-ресурсного капитала,
населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской Америки, современные проблемы
(на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие
№ 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и Бразилии
на основе анализа географических карт

Объѐм
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка,
Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая характеристика.
Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного

4
2

Формируемые
компетенции

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
223

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский Союз:
главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое
положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной специализации.
Географическая и товарная структура экспорта Океании: особенности природных ресурсов,
населения и хозяйства. Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие
№ 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в
экономике Алжира и Эфиопии
Профессионально ориентированное содержание
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Россия на
Теоретическое обучение
геополитической,
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
геоэкономической и
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения
геодемографической
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей
карте мира
международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной
отрасли в России*
Практическое занятие
№ 18. Изменение направления международных экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических условиях*
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества
Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина еѐ
возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные
экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на
природу и влиянием природы на человека и его экономику. Проблема глобальных
климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая
и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества,
проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения
биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная, роста

Объѐм
часов

Формируемые
компетенции

4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 4.3
2

4
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

224

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь глобальных геополитических,
экологических проблем и проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных
проблем. Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых
ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Практическое занятие
№ 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе
анализа различных источников географической информации и участия России в их
решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

Объѐм
часов

Формируемые
компетенции

2
2
72 часа

225

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
№ 16 географии.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем,
плакатов, портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с
лицензионным программным обеспечением; мультимедийный проектор;
интерактивная доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет);
- комплект учебно-наглядных пособий:
атлас мира
контурные карты
карта мира
- комплект электронных пособий:
развивающие фильмы: «Глобальное потепление», «Транссибирский
экспресс», «Циклопические постройки мира», «Путешествие по Австралии»
и др.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные издания
1. Баранчиков Е.В. География: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 8-е изд., испр. — М., Издательский центр «Академия», 2021.
2. Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география
мира. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждения
Интернет-ресурсы
1. https://www.rgo.ru/ru - сайт Русского Географического общества
2. https :// rosstat. gov. ru / - Федеральная служба государственной статистики

3.
www.school-collection.edu.ru
«Единая
коллекции
цифровых
образовательных ресурсов»
4. https://nationalatlas.ru/ - Национальный Атлас России
5. http://www.krugosvet.ru/countries.htm - Энциклопедия Кругосвет.
Справочник по странам мира и регионам
6. http://www.sci.aha.ru/RUS/waa__.htm - Россия как система. Комплексный
аналитический web-атлас (общая информация, аналитический материал,
картосхемы, приложения)
7. http://unstats.un.org/unsd/ - Статистическая база данных ООН
8. http://priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России»
9. http://www.ocean.ru/ - сайт Института океанологии им. П.П. Ширшова
Российской академии наук
10. http://www.geo.historic.ru/ - Страны мира: географический справочник
11. http://kontur-map.ru/ - Контурные карты по географии и истории
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной
дисциплины, обеспечивает организацию и проведение текущего контроля
знаний, и промежуточную аттестацию обучающихся. Порядок и содержание
текущего контроля и промежуточной аттестации регламентируется
«Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся по программам
СПО» Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем
на любом из видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются
преподавателем исходя из специфики учебной дисциплины и
индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является
экзамен, который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств
(ФОС), позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды
оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и
утверждаются ГАПОУ СО «БПТ» самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные
материалы, предназначенные для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным
показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как
среднее арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных
достижений, полученных обучающимся в ходе текущего контроля и
промежуточной аттестации. Итоговые оценки выставляются целыми числами
в соответствии с правилами математического округления.

227

Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего
контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с
универсальной шкалой:
Качественная оценка
индивидуальных
образовательных
Процент результативности (правильных ответов)
достижений
балл
вербальный
(отметка)
аналог
90 ÷ 100
5
отлично
80 ÷ 89
4
хорошо
70 ÷ 79
3
удовлетворительно
не
менее 70
2
удовлетворительно
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные
на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и
темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов
на
основе
применения
нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование

Раздел/Тема
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1

Тема 1.1
Тема 2.1-2.3
Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1

Тип оценочных
мероприятий

тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный
письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится
в
форме тестирования

228

материальных и трудовых
ресурсов
на
основе
применения
нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде
ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об

Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1

Тема 3.1
Тема 5.1– 5.3
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1

Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 7.1

Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1
229

изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых
ресурсов
на
основе
применения
нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.
ОК 09.
Тема 3.1
Пользоваться
Тема 4.1, 4.2
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

230

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 09 ФИЗИКА

2024

231

образовательное

учреждение

Автор:
Черданцева Тамара Исаевна, преподаватель высшей квалификационной категории
ГАПОУ СО «БПТ»

232

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Физика» ................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ..................... 8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ...... 19
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ............... 17

233

1.
Общая
характеристика
примерной
общеобразовательной дисциплины «Физика»

рабочей

программы

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «ФИЗИКА» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины

Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика
направлено на достижение следующих целей:
 формирование у обучающихся уверенности в ценности образования,
значимости физических знаний для современного квалифицированного
специалиста при осуществлении его профессиональной деятельности;
 овладение специфической системой физических понятий, терминологией
и символикой;
 освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
 овладение основными методами научного познания природы,
используемыми в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение
гипотез, проведение эксперимента);
 овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять
полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими
величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;
 формирование умения решать физические задачи разных уровней
сложности;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению
к физической информации, получаемой из разных источников;
 воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для
системы среднего профессионального образования заключается в
необходимости реализации профессиональной направленности решаемых
задач, учѐта особенностей сферы деятельности будущих специалистов.

234

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам;

ПК 3.1. Осуществлять технологический
процесс производства тугоплавких
неметаллических
и
силикатных
материалов и изделий по заданным
параметрам.

Общие

Планируемые результаты освоения дисциплины
Дисциплинарные

- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи

- сформированность представлений о роли и месте
физики и астрономии в современной научной картине
мира, о системообразующей роли физики в развитии
естественных наук, техники и современных технологий,
о вкладе российских и зарубежных ученых-физиков в
развитие науки; понимание физической сущности
наблюдаемых явлений микромира, макромира и
мегамира; понимание роли астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научнотехническом развитии, роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности человека для
решения практических задач;
-владеть основополагающими физическими понятиями
и
величинами,
характеризующими
физические
процессы (связанными с механическим движением,
взаимодействием тел, механическими колебаниями и
волнами; атомно-молекулярным строением вещества,
тепловыми процессами; электрическим и магнитным
полями, электрическим током, электромагнитными
колебаниями и волнами; оптическими явлениями;
квантовыми явлениями, строением атома и атомного
ядра, радиоактивностью); владеть основополагающими
астрономическими
понятиями,
позволяющими
характеризовать процессы, происходящие на звездах, в
звездных системах, в межгалактической среде;
движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной;
- владеть закономерностями, законами и теориями
(закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип суперпозиции сил,
принцип равноправности инерциальных систем отсчета;
молекулярно-кинетическую теорию строения вещества,
газовые законы, первый закон термодинамики; закон
сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон
Ома для участка цепи, закон Ома для полной
электрической цепи, закон Джоуля - Ленца, закон
235

результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;

способность
их
использования
познавательной и социальной практике

ОК 02. Использовать современные В области ценности научного познания:
средства
поиска,
анализа
и - сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
интерпретации
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;

электромагнитной индукции, закон сохранения энергии,
закон прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света; закон
сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон
сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада); уверенное использование законов и
закономерностей при анализе физических явлений и
процессов;
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно
заданной физической моделью, используя физические
законы и принципы; на основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного
значения физической величины; решать качественные
задачи, выстраивая логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления
-сформировать умения учитывать границы применения
изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета, идеальный газ; модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра при решении физических задач;
- сформировать собственную позицию по отношению к
физической информации, получаемой из разных
источников, уметь использовать цифровые технологии
для поиска, структурирования, интерпретации и
представления
учебной
и
научно-популярной
информации; развить умения критического анализа
получаемой информации

236

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
и работать в коллективе и команде
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- овладеть умениями работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад
каждого
из
участников
группы
в
решение
рассматриваемой проблемы

- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК

07.

Содействовать

сохранению

В области эстетического воспитания:

сформировать

умения

распознавать

физические
237

окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях;

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств

явления (процессы) и объяснять их на основе изученных
законов:
равномерное
и
равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел,
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел,
колебательное движение, резонанс, волновое движение;
диффузия, броуновское движение, строение жидкостей
и твердых тел, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении),
тепловое
равновесие,
испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней кинетической энергии
теплового
движения
молекул
с
абсолютной
температурой, повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде, связь между
параметрами
состояния
газа
в
изопроцессах;
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля
на проводник с током и движущийся заряд,
электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение, преломление,
интерференция, дифракция и поляризация света,
дисперсия света; фотоэлектрический эффект, световое
давление, возникновение линейчатого спектра атома
водорода,
естественная
и
искусственная
радиоактивность

238

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
1. Основное содержание

Объем в
часах
180
92

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

контрольные работы

2. Профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

Консультации

Промежуточная аттестация (экзамен)

239

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)

1
Введение.
Физика и методы
научного познания

Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип
соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности измерений
физических величин. Значение физики при освоении профессий СПО и
специальностей СПО1
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и
векторные физические величины. Относительность механического движения.
Система отсчета. Принцип относительности Галилея. Способы описания
движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение.
Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным
ускорением свободного падения. Равномерное движение точки по окружности,
угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого
тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.
Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы.
Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения
Тема 1.3
Содержание учебного материала:
1

Объем
часов
3
2

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04

12(4/-)
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Профессионально ориентированные элементы содержания выделены курсивом
240

Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
механике
энергия. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы
упругости. Консервативные силы. Применение законов сохранения. Использование
законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований, границы применимости классической механики.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств
Решение задач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
2
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
34 (12/4)
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
6
Основные
положения
молекулярно-кинетической
теории.
Размеры
и
масса
молекул
и
Основы молекулярно
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
- кинетической
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
теории
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры.
Температура звезд. Скорости движения молекул и их измерение. Уравнение
состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые законы. Молярная
газовая постоянная
Решение задач с профессиональной направленностью
2
Лабораторные занятия:
2
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов
6
Тема 2.2
Содержание учебного материала:
Внутренняя
энергия
системы.
Внутренняя
энергия
идеального
газа.
Работа
и
Основы
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
термодинамики
Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики.
Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики. Принцип действия тепловой
машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Холодильные
машины. Охрана природы
Решение задач с профессиональной направленностью
2
Содержание учебного материала:
8
Тема 2.3
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
Агрегатные
состояния вещества относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

241

Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Критическое
состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и аморфные
тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел.
Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение твердых тел и
жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент объѐмного
расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная теплота
плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной жизни
физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
2
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
2
Лабораторная работа №2 Определение влажности воздуха.
2
Лабораторная работа №3 Определение коэффициента поверхностного натяжения
жидкости
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
2
Раздел 3. Электродинамика
74 (34/18)
10
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная. Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического
поля.
Электроемкость.
Единицы
электроемкости.
Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного
конденсатора. Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
2
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
2
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
10
и
фазовые переходы

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.4

242

Законы
постоянного тока

Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах

Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического
сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения
проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
температуры.
Температурный
коэффициент
сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие
тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи. Электрические цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников
электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5 Определение удельного сопротивления проводника.
Лабораторная работа №6 Определение термического коэффициента
сопротивления меди.
Лабораторная работа №7 Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления
источника тока.
Лабораторная работа №8 Изучение законов последовательного соединений
проводников.
Лабораторная работа №9 Изучение законов параллельного соединений
проводников
Лабораторная работа №10Исследование зависимости мощности лампы
накаливания от напряжения на еѐ зажимах.
Лабораторная работа №11 Определение КПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках.
Собственная
и
примесная
проводимости.
Р-n
переход.
Применение
полупроводников. Полупроводниковые приборы
Решение задач с профессиональной направленностью

4
2
2
2
2
2
2
2
2
8

2
243

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Определение электрохимического эквивалента меди
Тема 3.4
Содержание учебного материала:
Магнитное поле Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов. Сила
Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по перемещению
проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся
заряд. Сила Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение удельного заряда.
Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость. Солнечная
активность и еѐ влияние на Землю. Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
Тема 3.5
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной
Электромагнит
индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся
ная индукция
проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля
тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Содержание учебного материала:
Тема 4.1
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
Механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
колебания и
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный
волны
маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны.
Ультразвук и его применение
Содержание учебного материала:
Тема 4.2

2
6

2
2
2
20 (8/2)
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.4
10

244

Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и
индуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного
тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле как
особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных
волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио
А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение
электромагнитных волн
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Изучение работы трансформатора
Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1
Содержание учебного материала:
Природа света
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы.
Сила света. Освещѐнность. Законы освещенности
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение показателя преломления стекла
Тема 5.2
Содержание учебного материала:
Электромагнитн
ые колебания и
волны

2
2
2
20 (4/-)
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

2
2
4

245

Волновые свойства Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
света
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная
решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света.
Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды
спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.
Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение.
Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №16 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа №17 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа № 5 «Оптика»
Тема 5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Тема 6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света. Опыты
П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.
Внешний
фотоэлектрический
эффект.
Внутренний
фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
атомного ядра
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект
Вавилова – Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и
устойчивость
атомных
ядер. Ядерные
реакции.
Ядерная
энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление

2
2
2
2

12 (2/-)
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

246

тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов и
их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные
частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание
учебного
материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звѐзд. Классификация звѐзд. Звѐзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №18. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:

2
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

2
180

247

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной лаборатории
Оборудование лаборатории:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
 локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
 лицензионное системное и прикладное программное обеспечение;
 лицензионное антивирусное программное обеспечение;
 лицензионное специализированное программное обеспечение;
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные печатные издания
1. Физика. 10 класс : учеб. для общеобразоват. Организаций : базовый и углубл. уровни
/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский ; под ред. Н.А. Парфентьевой. 8-е изд. – М. :
Просвещение, 2021. – 432 с. : ил. – (Классический курс). – ISBN 978-5-09-078175-6.
2. Физика. 11 класс : учеб. для общеобразоват. Организаций : базовый и углубл. уровни
/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин ; под ред. Н.А. Парфентьевой. 9-е изд. – М. :
Просвещение, 2021. – 432 с. : [4] л. ил. – (Классический курс). – ISBN 978-5-09-078631-7.
Электронные издания
1.
2.
3.

www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов)
www.ru/book (Электронная библиотечная система).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является экзамен, который
проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как среднее
арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных достижений, полученных
обучающимся в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговые оценки
выставляются целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:

Процент
результативности
(правильных
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)

вербальный аналог

5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

ОК 01, ОК 2, ОК 04,
ОК 07
ПК 1.4
ОК 01, ОК 2, ОК 04,
ОК 07
ПК 1.4
ОК 01, ОК 2, ОК 04,
ОК 07

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Тема 1.3 Тема 2.1 Тема 2.2
Тема 2.3 Тема 3.1 Тема 3.2
Тема 3.3 Тема 3.4 Тема 3.5
Тема 4.2 Тема 5.1
Тема 2.3 Тема 3.2 Тема 3.5
Тема 4.2 Тема 5.2 Тема 6.2

Решение
задач
профессиональной
направленностью

Тема 2.1 Тема 2.3 Тема 3.1
Тема 3.2 Тема 3.3 Тема 3.5
Тема 4.2 Тема 5.1 Тема 5.2
Тема 7.2
Все темы

Выполнение лабораторных работ

Выполнение практических работ

Выполнение
заданий
экзаменационной работы

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«БОГДАНОВИЧСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ СО «БПТ»
«02» сентября 2024 г.
_______________/В.Д. Тришевский/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 10 Химия

Специальность
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
Форма обучения – очная
Срок обучения 3года 10 месяцев

2024

образовательное

учреждение

Автор:
Глебова А.В., преподаватель первой квалификационной категории ГАПОУ СО «БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО
«БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Химия» .................................................................................................................................................7
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия»...................................13
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ......................................21
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины .......................22

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы укрупненных групп специальностей 18.02.05 Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных материалов и изделий).
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых
64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 8 часов – прикладной модуль (1 раздел), включающий
практико-ориентированное содержание конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и производственной
деятельности человека» реализуется для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и
производственной деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная
организация самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих
и профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и
наименовани
е
формируемы
х
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
8

- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретаци
и информации

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской

международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
9

и
информацион
ные
технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности

ОК 04.
Эффективно
взаимодейство

культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-

соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из
разных источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании, получение
этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды,
10

вать и
работать в
коллективе и
команде

исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 07.
В области экологического воспитания:
Содействовать - сформированность экологической культуры,
сохранению
понимание влияния социально-экономических
окружающей
процессов на состояние природной и
среды,
социальной среды, осознание глобального
ресурсосбереж характера экологических проблем;
ению,
- планирование и осуществление действий в
применять
окружающей среде на основе знания целей

крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-,
карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
11

знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

устойчивого развития человечества;
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
активное неприятие действий, приносящих живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
вред окружающей среде;
предельной допустимой концентрации
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
Формируемые
Объем часов
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
64
Раздел 1. Основы строения вещества
6
Тема 1.1.
ОК 01
Основное содержание
4
Строение атомов Теоретическое обучение
2
химических
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
элементов и
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
природа
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
2
химической
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
связи
водородная) и способы ее образования
Практические занятия
2
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
2
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
Тема 1.2.
ОК 01
Основное содержание
2
Периодический
Практические занятия
2
ОК 02
закон и таблица Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
Д.И. Менделеева Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
2
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
10
14

Тема 2.1. Типы
химических
реакций

Основное содержание
Теоретическое обучение
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
Практические занятия
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа Теоретическое обучение
я диссоциация и
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
ионный обмен
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
Лабораторные занятия
Лабораторная работа ―Типы химических реакций‖.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
Контрольная
Строение вещества и химические реакции
работа 1
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
Тема 3.1.
Основное содержание
Классификация,
Теоретическое обучение
номенклатура и
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
строение
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
веществ
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).

4
2

ОК 01

4
2

ОК 01
ОК 04

2
2
2

2
16
4
2

ОК 01
ОК 02

Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
Практические занятия
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико- Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
неорганических металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
веществ
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
Тема 3.3.
Основное содержание
Идентификация
Лабораторные занятия

8
6

ОК 01
ОК 02

2
2

ОК 01

неорганических
веществ

Контрольная
работа 2
Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений

Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония

Свойства неорганических веществ

Строение и свойства органических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
Практические занятия
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Основное содержание
Теоретическое обучение
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):

24
4
2

ОК 02
ОК 04

ОК 01

12
6

ОК 01
ОК 02
ОК 04

– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов
Лабораторная работа

Тема 4.3.
Идентификация
органических

Лабораторная работа ―Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Основное содержание
Теоретическое обучение

2
4

2
2
6

ОК 01
ОК 02

4
18

веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

Контрольная
работа 3
Раздел 5.
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных
классов (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.),
смысл показателя предельно допустимой концентрации
Лабораторные занятия
Лабораторная работа: ―Идентификация органических соединений отдельных классов‖
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков. Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при
протекании качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические
вещества

ОК 04
2

Структура и свойства органических веществ

Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Основное содержание
Теоретическое обучение
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье.
Практические занятия
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия

4
4
2

ОК 01
ОК 02

Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Растворы
Основное содержание
Теоретическое обучение
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
Лабораторные занятия
свойств растворов
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

4
2
2

Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

Химия в быту и производственной деятельности человека

Основное содержание
Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, материалы для электроники, наноматериалы, источники энергии,
лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)
Всего

6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

2
72
20

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической
лаборатории.
Оборудование
учебного
кабинета
(наглядные
пособия):
наборы
шаростержневых моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых
и сложных веществ и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов,
таблица Менделеева, учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения
звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указкапрезентер для презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты
для капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки,
резиновые пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для
пробирок; мерные цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические
(50-100 мл), ступки с пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата,
марля, часовые стекла, электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки,
спички, прибор для получения газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели
для пробирок, склянки для хранения реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы
(50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты; тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные
пробирки (на 10–20 мл) и мерные колбы (25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или
термостат), стеклянные палочки; конические колбы для титрования (50 и 100 мл);
индикаторные полоски для определения рН и стандартная индикаторная шкала;
универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5 и 10 мл), бюретки
для титрования, медицинские шприцы на 100–150 мл, лабораторные и/или аналитические
весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Химия. Основы общей химии. 11 класс. Учебник. Базовый уровень (+DVD). ФГОС
Рудзитис, Фельдман Просвещение: Химия
Химия. 10-11 классы. Дидактический материал. Базовый уровень. УМК Г.Е.
Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана,2023
Химия. Радецкий А. М. Учебное пособие содержит задания для тренировочных и
проверочных работ по химии к учебникам 10 и 11 классов авторов Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г.
Фельдмана. (Базовый) 2023
Радецкий
Александр
Михайлович
Просвещение:
Химия
Подробнее:
https://www.labirint.ru/series/516/?ysclid=lt7fho0cjb895170520, 2023

Подробнее: https://www.labirint.ru/series/516/?ysclid=lt7fho0cjb895170520
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и
демонстрировать по завершении изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом
ФГОС СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий

Основное содержание

Раздел 1. Основы
строения вещества

Формулировать
базовые понятия и
законы химии

1.1

ОК 01

Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со степенью
окисления химических
элементов, исходя из
валентности и
электроотрицательности

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и природа
химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул двухатомных
соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и названий
соединений по номенклатуре
международного союза
теоретической и прикладной
химии и тривиальных названий
для составления химических
формул двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и
т.п.) и других неорганических
соединений отдельных классов

1.2

ОК 01
ОК 02

Периодический закон и
таблица Д.И. Менделеева

Характеризовать
химические элементы в
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону химических
элементов в соответствие с их
электронным строением и
положением в периодической
системе химических элементов
Д.И. Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств химических
22

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий
элементов и их соединений в
соответствии с положением
Периодической системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону химических
элементов в соответствие с их
электронным строением и
положением в периодической
системе химических элементов
Д.И. Менделеева»

2.1

2.2

Характеризовать типы
химических реакций

Контрольная работа
«Строение вещества и
химические реакции»

Типы химических реакций

Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объѐма
газов по известному количеству
вещества, массе или объѐму
одного из участвующих в реакции
веществ; расчѐты
массы (объѐма, количества
вещества) продуктов реакции, если
одно из веществ имеет примеси

Электролитическая
диссоциация и ионный
обмен

Составлять уравнения
химических реакции
ионного обмена с
участием неорганических
веществ

1. Задания на составление
молекулярных и ионных реакций с
участием кислот, оснований и
солей, установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"

Раздел 2. Химические
реакции
ОК 01
ОК 04

Исследовать строение и Контрольная работа
Раздел 3. Строение и
«Свойства неорганических
свойства
свойства неорганических
неорганических
веществ»
веществ
веществ

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий

3.1

ОК 01

Классификация,
номенклатура и строение
неорганических веществ

Классифицировать
неорганические вещества
в соответствии с их
строением

1. Тест «Номенклатура и название
неорганических веществ исходя из
их химической формулы или
составление химической формулы
исходя из названия вещества по
международной или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой доли
(массы) химического элемента
(соединения) в молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в зависимости
вида химической связи и типа
кристаллической решетки

3.2

ОК 01
ОК 02

Физико-химические
свойства неорганических
веществ

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической решетки

1. Тест «Особенности химических
свойств оксидов, кислот,
оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций с
участием простых и сложных
неорганических веществ: оксидов
металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований
и амфотерных гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их свойства и
способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на свойства
и получение неорганических
веществ

3.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Идентификация
неорганических веществ

Исследовать
качественные реакции
неорганических веществ

1. Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
―Идентификация неорганических
веществ‖
24

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема
Раздел 4. Строение и
свойства органических
веществ

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий

Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»

4.1

ОК 01

Классификация, строение и Классифицировать
номенклатура органических органические вещества в
веществ
соответствии с их
строением

1. Задания на составление
названий органических
соединений по тривиальной или
международной систематической
номенклатуре.
2. Задания на составление полных
и сокращенных структурных
формул органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя из
элементного состава (в %)

4.2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Свойства органических
соединений

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул

1. Задания на составление
уравнений химических реакций с
участием органических веществ на
основании их состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по уравнениям
реакций с участием органических
веществ.
4. Лабораторная работа
―Превращения органических
веществ при нагревании"

4.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Идентификация
органических веществ, их
значение и применение в
бытовой и
производственной
деятельности человека

Исследовать
качественные реакции
органических соединений
отдельных классов

1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа:
―Идентификация органических
соединений отдельных классов‖

Раздел 5. Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания химических
реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на равновесие
и скорость химических
реакций

Скорость химических
реакций. Химическое

Характеризовать влияние Практико-ориентированные
концентрации
теоретические задания на анализ

ОК 01
ОК 02

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема
равновесие

6
Раздел 6. Растворы

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий

реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать влияние
изменения концентрации
веществ, реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции.
Практико-ориентированные
задания на применение принципа
Ле-Шателье для нахождения
направления смещения равновесия
химической реакции и анализ
факторов, влияющих на смещение
химического равновесия

Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками

6.1

ОК 01
ОК 02

Понятие о растворах

Различать истинные
растворы

1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на дисперсные
системы, используемые в бытовой
и производственной деятельности
человека

6.2

ОК 01
ОК 04

Исследование свойств
растворов

Исследовать физикохимические свойства
истинных растворов

Лабораторная работа
―Приготовление растворов‖

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности человека

Оценивать последствия Защита кейса (с учетом будущей
бытовой и
профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Химия в быту и
производственной
деятельности человека

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Кейс (с учетом будущей
профессиональной деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Будущие материалы для авиа-,
машино- и приборостроения.
2. Новые материалы для
солнечных батарей.

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ СО «БПТ»
«02» сентября 2024 г.
_______________/В.Д. Тришевский/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД. 11 БИОЛОГИЯ

2024

образовательное

учреждение

Автор:
Привалова Ольга Викторовна, преподаватель ГАПОУ СО «БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО
«БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Биология .......................................................... 30
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................. 36
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины ................ 44
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ......................... 45

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины ОД.11 «Биология»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами
для
выявления
естественных
и
антропогенных
изменений,
интерпретировать результаты наблюдений,
3)
сформировать
навыки
проведения
простейших
биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с
объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать
меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2, ОК 4,
ОК 7 и ПК 3.1

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;

сформированность знаний о месте и роли
биологии в системе научного знания;
функциональной грамотности человека для
решения жизненных проблем;
сформированность умения раскрывать
содержание основополагающих биологических
терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган,
организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и
превращение энергии), гомеостаз
(саморегуляция), биосинтез белка, структурная
организация живых систем, дискретность,
саморегуляция, самовоспроизведение
(репродукция), наследственность, изменчивость,
энергозависимость, рост и развитие, уровневая
организация;
сформированность умения раскрывать
содержание основополагающих биологических
теорий и гипотез: клеточной, хромосомной,
мутационной, эволюционной, происхождения
жизни и человека;
сформированность умения раскрывать
основополагающие биологические законы и
закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И.
Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых в
31

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике

биологии: наблюдения и описания живых систем,
процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости между
исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий,
теорий и законов;
сформированность умения выделять
существенные признаки вирусов, клеток
прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов и экосистем; особенности
процессов обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и
энергетического обмена, хемосинтеза, митоза,
мейоза, оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального развития
организма (онтогенеза), борьбы за
существование, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов
к среде обитания, влияния компонентов
экосистем, антропогенных изменений в
экосистемах своей местности, круговорота
веществ и превращение энергии в биосфере;
сформированность умения решать биологические
задачи, составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов наследования
признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети)
32

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности

сформированность умений критически оценивать
информацию биологического содержания,
включающую псевдонаучные знания из
различных источников (средства массовой
информации, научно-популярные материалы);
интерпретировать этические аспекты
современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии; рассматривать
глобальные экологические проблемы
современности, формировать по отношению к
ним собственную позицию;
сформированность умений создавать
собственные письменные и устные сообщения на
основе биологической информации из нескольких
источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии

ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и работать самоопределению;
в коллективе и команде
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 07. Содействовать
В области экологического воспитания:
сохранению окружающей
- сформированность экологической культуры, понимание
среды, ресурсосбережению,
влияния социально-экономических процессов на состояние
применять знания об
природной и социальной среды, осознание глобального
изменении климата,
характера экологических проблем;

приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых в
биологии: наблюдения и описания живых систем,
процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости между
исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий,
теорий и законов

сформированность умения применять
полученные знания для объяснения
биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной
жизни с целью обеспечения безопасности своего
34

принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ПК 3.1. Осуществлять
технологический процесс
производства тугоплавких
неметаллических и
силикатных материалов и
изделий по заданным
параметрам.

- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

здоровья и здоровья окружающих людей,
соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной
среде; понимание необходимости использования
достижений современной биологии и
биотехнологий для рационального
природопользования

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Промежуточная аттестация (зачет)

40
2
24
8
4
2
6
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОД.11 «Биология»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристик биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональн Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
ая организация теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и
клеток
многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки.
Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ:
Лабораторная
Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
18
2
2

4
ОК 2

6
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

ОК - 1
37

Структурнофункциональн
ые факторы
наследственнос
ти

Тема 1.4.
Обмен веществ
и превращение
энергии в
клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Теоретическое обучение:
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Молекулярный уровень организации живого

Контрольная
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание

ОК - 2

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
20
2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2

ОК - 2
38

Онтогенез
растений,
животных и
человека
Тема 2.4.
Закономерност
и
наследственнос
ти

Теоретическое обучение:
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.5.
Основное содержание
Сцепленное
Теоретическое обучение:
наследование
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков
признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.6.
Основное содержание
Закономерност Теоретическое обучение:
и изменчивости Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции

ОК - 4

4
2

ОК - 2
ОК - 4

4
2

ОК - 1
ОК - 2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2
6
39

Тема 3.1.
История
эволюционного
учения.
Микроэволюци
я
Тема 3.2.
Макроэволюци
я.
Возникновение
и развитие
жизни на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение Теоретическое обучение:
человека –
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2
ОК - 4

18
2
2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
40

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система
Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических

организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 3.1

4
2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК 3.1
41

факторов на
здоровье
человека

бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.

Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биотехнология
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии Теоретическое содержание:
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий. Представление результатов анализа (выступление с
презентацией)

12
4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 3.1

*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнология Практические занятия:
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
промышленнос информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
Анализ информации о развитии промышленных биотехнологий (по группам)
Защита презентаций (представление результатов анализа)
Тема 5.2.2.
Основное содержание
СоциальноПрактические занятия:
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск и анализ
аспекты
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
биотехнологии информации, сеть Интернет и другие)
Анализ информации об этических аспектах развития биотехнологии (по группам)
Защита презентаций (представление результатов анализа)
Промежуточна
Дифференцированный зачет
я аттестация
Всего:

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 3.1

2
4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК 3.1

2
2
72

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Биология», оснащенный оборудованием, в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности 15.02.17 Монтаж, техническое
обслуживание, эксплуатация и ремонт промышленного оборудования (по отраслям)
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методических материалов;
- компьютер;
- телевизор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
имеет печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Основные электронные издания
1. Мамонтов, С. Г., Общая биология: учебник / С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров. —
Москва: Кно Рус, 2023. — 323 с. — ISBN 978-5-406-11258-8. — URL:
https://book.ru/book/948581. — Текст: электронный.
2. Колесников, С. И., Общая биология: учебное пособие / С. И. Колесников. —
Москва: Кно Рус, 2023. — 287 с. — ISBN 978-5-406-11707-1. — URL:
https://book.ru/book/949522. — Текст : электронный.
3. Колесников, С. И., Биология: пособие-репетитор: учебное пособие / С. И.
Колесников. — Москва : Кно Рус, 2023. — 537 с. — ISBN 978-5-406-10512-2. — URL:
https://book.ru/book/945683. — Текст: электронный.
3.2.2. Дополнительные источники
http://biologylib.ru/catalog/ Биология. Ссылки на сайты по биологии
http://www.virtulab.net Виртуальная образовательная лаборатория
http://bio.1september.ru/urok/ Я иду на урок биологии
http://biology-online.ru/ Современные уроки биологии
http://muzey-factov.ru/tag/biology Музей фактов о человеке
http://humbio.ru/ Ресурс «База знаний по биологии человека»
http://www.college.ru/biology/ Открытый колледж: биология. Интерактивные Javaапплеты и анимационные картинки по биологии. Возможность дистанционного обучения;
тестирование он-лайн
http://www.ecosystema.ru/ Экологическое образование детей и изучение природы
России
https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа
https://www.yaklass.ru/p/biologia Цифровой образовательный ресурс для школ Я
Класс

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является
дифференцированный зачет, который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств (ФОС),
позволяющие оценить результаты освоения дисциплины. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются ГАПОУ СО «БПТ»
самостоятельно.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Итоговая оценка результатов освоения дисциплины определяется как среднее
арифметическое всех оценок индивидуальных образовательных достижений, полученных
обучающимся в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации. Итоговые оценки
выставляются целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Оценка знаний, умений и компетенций по результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой:

Процент
результативности
(правильных
ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70

Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)

вербальный аналог

5
4
3
2

отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

ОК 02

Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная
единица живого
Биология как наука.
Общая характеристика
жизни

Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа «Молекулярный
уровень организации живого»

Заполнение таблицы с описанием
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых в
45

развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
ОК 01
ОК 02
ОК 04

Структурнофункциональная
организация клеток

Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению на
про- и эукариотических и по царствам в
мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения, животные,
грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты,
хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем

ОК 01
ОК 02

Структурнофункциональные факторы
наследственности

Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК

ОК 02

Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке

Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена веществ

ОК 02
ОК 04

Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени жизненного
цикла

Раздел 2. Строение и
функции организма
Строение организма

Контрольная работа ―Строение и
функции организма‖

ОК 02

Формы размножения
организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов

ОК 02
ОК 04

Онтогенез растений,
животных и человека

Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
отдельной группой животных и человека
по микрогруппам
Тест/опрос

ОК 02
ОК 04

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей,
органов и систем органов организмов
(растения, животные, человек) с
краткой характеристикой их функций

Составление жизненных циклов растений
по отделам (моховидные, хвощевидные,
папоротниковидные, голосеменные,
покрытосеменные)
ОК 02
ОК 04

Закономерности
наследования

Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем
скрещивании, составление
генотипических схем скрещивания

ОК 01
ОК 02

Сцепленное наследование
признаков

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление
генотипических схем скрещивания

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Закономерности
изменчивости

Тест.
Решение задач на определение типа
мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических
схем скрещивания
Контрольная работа ―Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле‖
Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения

ОК 02
ОК 04

Раздел 3. Теория
эволюции
История эволюционного
учения. Микроэволюция

ОК 02
ОК 04

Макроэволюция.
Возникновение и развитие
жизни на Земле

ОК 02
ОК 04

Происхождение человека – Фронтальный опрос
антропогенез
Разработка ленты времени
происхождения человека
Раздел 4. Экология
Экологические факторы и Тест по экологическим факторам и
среды жизни
средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 07

Популяция, сообщества,
экосистемы

Оцениваемая дискуссия: использование
аргументов, биологической
терминологии и символики для
доказательства родства организмов
разных систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле

Составление схем круговорота веществ,
используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
47

расчетных заданий по переносу вещества
и энергии в экосистемах с составление
трофических цепей и пирамид биомассы
и энергии
ОК 01
ОК 02
ОК 07

Биосфера - глобальная
экологическая система

Оцениваемая дискуссия
Тест

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 3.1

Влияние антропогенных
факторов на биосферу

Тест
Практическая работа ―Отходы
производства‖

ОК 02
ОК 04
ОК 07

Влияние социальноОцениваемая дискуссия
экологических факторов на Выполнение лабораторной работы на
здоровье человека
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Раздел 5. Биология в
жизни

Представление результатов изучения
темы (выступление с презентацией)

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.1

Биотехнологии в жизни
каждого

Анализ информации о научных
достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии,
пищевых биотехнологий (по группам),
представление результатов анализа.

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 3.1

Промышленная
биотехнология

Выполнение кейса на анализ информации
о развитии промышленной
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Социально-этические
аспекты биотехнологий

Анализ информации об этических
аспектах развития биотехнологии (по
группам), представление результатов
анализа

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.12 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАШИТЫ РОДИНЫ
Для специальности
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
Форма обучения – очная,
Срок обучения 3 года 10 месяцев
Уровень подготовки: базовый

2024г.

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего
общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»,
разработана для специальности
18.02.05 Производство тугоплавких
неметаллических и силикатных материалов и изделий на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования и на основании приказа Министерства просвещения
Российской Федерации № 62 от 1 февраля 2024г. «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ основного общего
образования и среднего общего образования».
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Свердловской области «Богдановичский политехникум»
Разработчик:
Ситников Владимир Михайлович, преподаватель-организатор ОБЖ
высшей квалификационной категории ГАПОУ СО «Богдановичский
политехникум»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин
ГАПОУ СО «БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Основы
безопасности и защиты Родины» обеспечивает формирование знаний об
обороне государства и о военной службе, как особом виде Федеральной
государственной службы, об организационной структуре Вооружѐнных сил
Российской Федерации, их функциях, основных задачах по защите страны,
боевых традициях и символах воинской славы, требованиях к военной
деятельности и правовых основах военной службы, порядке прохождения
военной службы по призыву и по контракту, правах и ответственности
военнослужащих. Важным элементом программы обучения являются знания
по выявлению дезинформации, лжи, обмана или мошенничества (так
называемых фейков) в информационном пространстве. Эти знания помогут
обучающимся развить критическое мышление, что полезно не только для
преодоления чрезвычайных ситуаций, но и в повседневной жизни. Изучение
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины» направлено на
формирование ценностей, освоение знаний и умений, обеспечивающих
готовность к выполнению конституционного долга по защите Отечества.
Целью изучения дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»
является овладение основами военной подготовки и формированию у
обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в
соответствии с современными потребностями личности, общества и
государства. Обучающиеся, прошедшие курс обучения по дисциплине
«Основы безопасности и защиты Родины», смогут быстрее адаптироваться в
рядах защитников Родины, уже имея базовые знания, что поможет им
быстрее стать готовым к военной службе и успешнее выполнять
поставленные задачи. С юношами предусматривается проведение
практических занятий на базе воинской части с боевыми стрельбами из
автомата Калашникова. Программный материал позволяет на должном
уровне проводить занятия и осуществлять качественную допризывную
подготовку юношей к службе в Вооруженных Силах и других силовых
структурах Российской Федерации.

СОДЕРЖАНИЕ :
1
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
3
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
4
КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
Место дисциплины в структуре образовательной программы
СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты
Родины» (ОБЗР) является обязательной частью общеобразовательного цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
1.1.

Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Целью изучения дисциплины «Основы безопасности и защиты
Родины» является овладение основами военной подготовки и формирование
у обучающихся базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в
соответствии с современными потребностями личности, общества и
государства, что предполагает: способность применять принципы и правила
безопасного поведения в повседневной жизни на основе понимания
необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов
возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
готовности к применению необходимых средств и действиям при
возникновении чрезвычайных ситуаций; сформированность ценностей,
овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают готовность к
военной службе, исполнению долга по защите Отечества; сформированность
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства; знание и понимание роли
личности, общества и государства в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины:
в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Планируемые образовательные результаты обучения
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной
направленности, способность
инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия: самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу
- сформировать представления о
возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту,
транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в
цифровой среде);

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

-владение основными способами
предупреждения опасных и
экстремальных ситуаций;
- знать порядок действий в
экстремальных и чрезвычайных
ситуациях, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения; - анализировать полученные
в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира; - осознание ценности
научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе; -Овладение универсальными учебными
познавательными действиями: в)
работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления; 10 - создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и целевой

- проявить нетерпимость к
проявлениям насилия в
социальном
взаимодействии; - знать о
способах безопасного
поведения в цифровой
среде; - уметь применять
их на практике; - уметь
распознавать опасности в
цифровой среде (в том
числе криминального
характера, опасности
вовлечения в
деструктивную
деятельность) и
противодействовать им

аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам; - использовать
средства информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; владеть навыками распознавания и
защиты информации,
информационной безопасности
личности;
В области духовно-нравственного
воспитания: - сформированность
нравственного сознания, этического
поведения
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на
моральнонравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация: - самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно

- сформировать
представления о ценности
безопасного поведения для
личности, общества,
государства;
знание правил безопасного
поведения и способов их
применения в собственном
поведении;
- владеть основами
медицинских знаний:
владеть приемами оказания
первой помощи при
неотложных состояниях;
знать меры профилактики
инфекционных и
неинфекционных
заболеваний, сохранения
психического здоровья;
сформировать
представления о здоровом
образе жизни и его роли в
сохранении психического и
физического здоровья,
негативного отношения к
вредным привычкам; знать
о необходимых действиях
при чрезвычайных
ситуациях биологосоциального характера; сформировать
представления о роли
России в современном
56

повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль: использовать приемы
рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформировать:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- симпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию,
взаимодействовать и
самостоятельности и
работать в коллективе и самоопределению;
команде
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.

мире;
об угрозах военного
характера; роли
Вооруженных Сил
Российской Федерации в
обеспечении мира;
знать основы обороны
государства и воинской
службы; прав и
обязанностей гражданина в
области гражданской
обороны; знать действия
при сигналах гражданской
обороны

- знать основы
безопасного,
конструктивного общения,
- уметь различать опасные
явления в социальном
взаимодействии, в том
числе криминального
характера; - уметь
предупреждать опасные
явления и
противодействовать им

Овладение универсальными
регулятивными действиями: г)
принятие себя и других людей: принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир
с позиции другого человека
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

- осознание обучающимися
российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие
внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской
Федерации, исторических и
национально-культурных традиций,
формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы; В части
гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
- принятие традиционных
национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в
общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
- патриотического воспитания:

- сформировать
представления о ценности
безопасного поведения для
личности, общества,
государства; знание правил
безопасного поведения и
способов их применения в
собственном поведении;
- знать основы
безопасного,
конструктивного общения,
уметь различать опасные
явления в социальном
взаимодействии, в том
числе криминального
характера;
- умение предупреждать
опасные явления и
противодействовать им;
- сформировать
представления об
опасности и негативном
влиянии на жизнь
личности, общества,
государства экстремизма,
терроризма;
- знать роль государства в
противодействии
терроризму; уметь
различать приемы
вовлечения в
экстремистскую и
террористическую
деятельность и
противодействовать им;
- знать порядок действий
при объявлении разного
уровня террористической
опасности; знать порядок
действий при угрозе
совершения
58

- сформированность российской
гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к
государственным символам,
историческому и природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России
в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
- освоенные обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной
практике, готовность к
самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества
с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной
траектории; - овладение навыками
учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности

террористического акта;
совершении
террористического акта;
проведении
контртеррористической
операции;
- сформировать
представления о роли
России в современном
мире; угрозах военного
характера; роли
Вооруженных Сил
Российской Федерации в
обеспечении мира;
- знать основы обороны
государства и воинской
службы; прав и
обязанностей гражданина в
области гражданской
обороны
знать действия при
сигналах гражданской
обороны;
- знать основы
государственной политики
в области защиты
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций
различного характера;
знание задач и основных
принципов организации
Единой системы
предупреждения и
ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций,
прав и обязанностей
гражданина в этой области;
- знать основы
государственной системы,
российского
законодательства,
направленных на защиту
населения от внешних и
внутренних угроз;
- сформировать
представления о роли
государства, общества и
личности в обеспечении
безопасности

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального
характера экологических проблем; планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества; активное
неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;

- сформировать
представления о
возможных источниках
опасности в различных
ситуациях (в быту,
транспорте, общественных
местах, в природной среде,
в социуме, в цифровой
среде);
- владеть основными
способами
предупреждения опасных и
экстремальных ситуаций;
знать порядок действий в
экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
- сформировать
представления о важности
соблюдения правил
дорожного движения всеми
участниками движения,
правил безопасности на
транспорте.
- Знать
правила безопасного
поведения на транспорте,
уметь
применять их на практике,
знать о порядке действий в
опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях
на транспорте;
- знать о способах
безопасного поведения в
природной среде; уметь
применять их на практике;
знать порядок действий
при чрезвычайных
ситуациях природного
характера; сформировать
представления об
экологической
безопасности, ценности
бережного отношения к
природе, разумного
природопользования;
- знать основы пожарной
безопасности; уметь
применять их на практике
для предупреждения
пожаров; знать порядок
действий при угрозе
пожара и пожаре в быту,
60

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

ПК 4.3.
Контролировать
оптимальное
использование
материальных и
трудовых ресурсов на
основе применения
нормативов,
безотходных

- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В части физического воспитания: сформированность здорового и
безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему
здоровью;
- потребность в физическом
совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных
привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому
здоровью;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация: - самостоятельно
составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета
на основе личных предпочтений;
- делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями: а)
базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак
или основания для сравнения,
классификации и обобщения;

общественных местах, на
транспорте, в природной
среде;
- знать права и обязанности
граждан в области
пожарной безопасности
- владеть основами
медицинских знаний:
владеть приемами оказания
первой помощи при
неотложных состояниях;
знать меры профилактики
инфекционных и
неинфекционных
заболеваний, сохранения
психического здоровья;
сформировать
представления о здоровом
образе жизни и его роли в
сохранении психического и
физического здоровья,
негативного отношения к
вредным привычкам; знать
о необходимых действиях
при чрезвычайных
ситуациях биологосоциального характера

технологий и
технических
возможностей
оборудования.

- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для
доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

безопасного,
конструктивного общения,
уметь различать опасные
явления в социальном
взаимодействии, в том
числе криминального
характера;
- умение предупреждать
опасные явления и
противодействовать им;
- сформировать
представления об
опасности и негативном
влиянии на жизнь
личности, общества,
государства экстремизма,
терроризма; знать роль
государства в
противодействии
терроризму; уметь
различать приемы
вовлечения в
экстремистскую и
террористическую
деятельность и
противодействовать им;
знать порядок действий
при объявлении разного
уровня террористической
опасности; знать порядок
действий при угрозе
совершения
террористического акта;
совершении
террористического акта;
проведении
контртеррористической
операции

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ
РОДИНЫ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
Консультация
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачета

Объем часов
66
54
10
2
2

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
№
Наименование разделов и тем учебного Количе
Содержание учебного материала
Основные виды деятельности
п/п
предмета
ство
обучающихся
часов
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»
1.1
Введение
2
1. Актуальность изучения дисциплины
Изучают структуру вооруженных сил
«Основы безопасности и защиты Родины»,
России, видов и родов армии России,
цели и задачи дисциплины. Основные
цели и задачи
теоретические положения дисциплины,
определения терминов «обороноспособность
и оборонный потенциал», «воинский учет и
воинская обязанность», «опасность», «риск»,
«безопасность». Необходимость
формирования безопасного мышления и
поведения. Значение изучения «Основы
безопасности и защиты Родины»при
освоении профессий СПО и специальностей
СПО
1.2
Роль личности, общества и государства
В области защиты от чрезвычайных
Характеризуют правовую основу защиты
в предупреждении и ликвидации
2
ситуаций. Задачи гражданской обороны.
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций. Оборона
Права и обязанности граждан Российской
чрезвычайных ситуаций природного и
страны как обязательное условие
Федерации в области гражданской обороны
техногенного характера. Раскрывают
благополучного развития стран
Россия в современном мире. Оборона страны назначение, основные задачи и структуру
как обязательное условие мирного социально- единой государственной системы
экономического развития Российской
предупреждения и ликвидации
Федерации и обеспечение ее военной
чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
безопасности. Роль Вооруженных Сил
Объясняют права и обязанности граждан
Российской Федерации в обеспечении
Российской Федерации в области защиты
национальной безопасности
от чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени. Объясняют права и
обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской
64

обороны. Актуализируют действия при
сигнале «Внимание всем!» Анализируют
угрозы военной безопасности
Российской Федерации, обосновывают
значение обороны государства для
мирного социальноэкономического
развития страны. Характеризуют роль
Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении национальной
безопасности. Приводят пример
Итого по модулю
2.1

Строевые приемы и движение без
оружия (строевая подготовка).
Практическое занятие № 1

2.2

Основные виды тактических действий
войск (тактическая подготовка)

2.3

Требования безопасности при
обращении с оружием и боеприпасами
(огневая подготовка)

4
Модуль № 2 «Основы военной подготовки
4
Строи и управление ими. Строи и его
элементы: Строй, фланг, фронт, тыльная
сторона строя, интервал, дистанция, шеренга,
глубина строя, ряд, строевая стойка,
двухшереножный строй, колонна, управление
строем.
2
Основы общевойскового боя. Основные
понятия согласно БУСВ ч.3 (2004г)
общевойскового боя (бой, удар, огонь,
маневр). Виды маневра. Походный,
предбоевой и боевой порядок действия
подразделений. Оборона, ее задачи и
принципы. Наступление: задачи и способы
ведения боя в современных условиях с
учетом опыта СВО.
2

Требования Курса стрельб по организации,
порядку и мерам безопасности во время
стрельб и тренировок. Правила безопасного
обращения с оружием. Изучение условий

Вырабатывают алгоритм выполнения
строевых приемов в движении без
оружия. Перечисляют строевые приемы в
движении без оружия. Выполняют
строевые приемы
Формируют представления об основах
общевойскового боя. Классифицируют
основные понятия общевойскового боя и
видах маневра в бою. Рассказывают о
видах боевых действий, обороне и
наступлении. Анализируют походный,
предбоевой и боевой порядок
подразделений. Вырабатывают алгоритм
действий военнослужащего в
современном бою
Оценивают риски нарушения правил и
мер безопасности. Приводят примеры
нарушений правил и мер безопасности и
их возможных последствий.
65

выполнения упражнения начальных стрельб
из стрелкового оружия. Способы удержания
оружия и правильность прицеливания

2.4

Виды, назначение и тактикотехнические характеристики
современного стрелкового оружия
(огневая подготовка)

Назначение и тактико-технические
характеристики современных видов
стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ),
снайперская винтовка Драгунова (СВД).
Перспективы и тенденции развития
современного стрелкового оружия, в том
числе ВТО, БПЛА…

2.5

Практическое занятие №2 Назначение
устройство частей и механизмов
автомата АКМ, выполнение нормативов
по разборке и сборке АКМ, устранение
простейших неисправностей,
возникающих в ходе стрельбы.

2.6

Беспилотные летательные аппараты
(БПЛА) – эффективное средство в
условиях военных действий. Морские
беспилотные аппараты (основы
технической подготовки и связи)

Ствол, ствольная коробка, крышка ствольной
коробки, приклад и пистолетная рукоятка,
возвратный механизм, затворная рама с
газовым поршнем, затвор, газовая трубка со
ствольной накладкой, ударно спусковой
механизм, цевьѐ, магазин, штык нож.
Принадлежность к автомату: шомпол,
протирка, ѐршик, отвертка, выколотка,
шпилька, пенал с крышкой, масленка.
История возникновения и развития
радиотехнических комплексов. Виды,
предназначение, тактико-технические
характеристики и общее устройство БПЛА.
Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа

Перечисляют меры безопасности при
проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с оружием.
Рассказывают о способах удержания
оружия, правилах прицеливания и
производства меткого выстрела
Классифицируют виды современного
стрелкового оружия. Проводят сравнение
АК-74 и АК-12, выделяя характерные
конструктивные особенности образцов
стрелкового оружия. Актуализируют
информацию о современных видах
короткоствольного стрелкового оружия.
Рассказывают о перспективах развития
стрелкового оружия
Изучают основные части механизмов
автомата, их назначение и устройство
оружия. Это необходимо знать для
правильного обращения с оружием его
сбережения и обеспечения безотказной
работы при стрельбе в различных
условиях. Выполняют отчет по
выполненной практической работе
Актуализируют информацию об истории
возникновения и развития беспилотных
авиационных систем. Формируют
представления о способах боевого
применения БПЛА, АНПА, БЭК.
Объясняют способы ведения разведки
местности с помощью БПЛА.
Рассказывают о конструктивных
66

2.7

Предназначение, общее устройство и
тактико-технические характеристики
переносных радиостанций (основы
управления в ходе боя)

2.8

Назначение и тактико-технические
характеристики основных видов ручных
гранат (наступательная ручная граната
РГД-5,РГН. Ручная оборонительная
граната Ф-1, РГО. (огневая подготовка)

2.9

Свойства местности и их применение в
военном деле (военная топография)

2.10

Фортификационное оборудование
позиции отделения. Виды укрытий и
убежищ (инженерная подготовка),

особенностях БПЛА квадрокоптерного
типа. Решают ситуационные задач
История возникновения и развития
Актуализируют информацию об истории
радиосвязи. Радиосвязь, назначение и
возникновения и развития радиосвязи.
основные требования. Предназначение, общее Рассказывают о назначении радиосвязи и
устройство и тактико-технические
требованиях , предъявляемых к ним.
характеристики переносных радиостанций
Формируют представления о видах,
предназначении, тактико-технических
характеристиках современных
переносных радиостанций. Решают
ситуационные задачи
История возникновения ручных осколочных
Актуализируют информацию об истории
гранат, назначение и боевые свойства гранат, возникновения и развития ручных
устройства ручных осколочных гранат,
осколочных гранат. Рассказывают о
работа частей и механизмов гранат.
назначении и боевых свойствах гранат,
требования безопасности,
предъявляемых к ним. Формируют
представления о видах, предназначении,
тактико-технических характеристиках
современных ручных осколочных гранат.
Решают ситуационные задачи
Местность как элемент боевой обстановки.
Формируют представление о местности
Тактические свойства местности, основные ее как элементе боевой обстановки.
разновидности и влияние на боевые действия Объясняют тактические свойства
войск. Сезонные изменения тактических
местности и его влияние на боевые
свойств местности
действия войск. Рассказывают о
характере сезонных изменений
тактических свойств местности и их
влиянии на действия войск
Понятие оружия массового поражения.
Актуализируют информацию об оружии
История его развития, примеры применения.
массового поражения. Классифицируют
Его роль в современном бою. Поражающие
виды ядерных взрывов. Рассказывают о
67

способы защиты от поражающих
факторов ОМП

факторы ядерных взрывов. Отравляющие
вещества, и их боевые возможности

2.11

Оружие массового поражения
(радиационная, химическая,
биологическая защита) (РХБЗ)
практическое занятие №3

2.12

Первая помощь на поле боя
(военномедицинская подготовка.)
Тактическая медицина

2.13

Особенности прохождения военной

Понятие оружия массового поражения.
История его развития, примеры применения.
Его роль в современном бою. Поражающие
факторы ядерных взрывов. Отравляющие
вещества, их классификация, назначение и
классификация. Внешние признаки
применения бактериологического
(биологического) оружия. Зажигательное
оружие и способы защиты от него
Выполнение нормативов по одеванию ИСЗ
Состав и назначение штатных и подручных
средств первой помощи. Виды боевых
ранений и опасность их получения. Алгоритм
оказания первой помощи при различных
состояниях Условные зоны оказания первой
помощи. Характеристика особенностей
«красной», «желтой» и «зеленой» зон. Объем
мероприятий первой помощи в каждой зоне.
Порядок выполнения мероприятий первой
помощи в зонах

Особенности прохождения службы по

поражающих факторах ядерного взрыва,
признаках применения отравляющих
веществ и биологического оружия.
Вырабатывают алгоритм действий при
получении сигналов оповещения, в
случае применения противником ОМП
Актуализируют информацию об оружии
массового поражения. Классифицируют
виды ядерных взрывов. Рассказывают о
поражающих факторах ядерного взрыва,
признаках применения отравляющих
веществ и биологического оружия.
Вырабатывают алгоритм действий при
применении противником оружия
массового поражения
Формируют представление о видах
ранений, получаемых на поле боя.
Актуализируют информацию о порядке
оказания первой помощи. Объясняют
особенности оказания первой помощи в
особых условиях. Объясняют состав и
назначение средств оказания первой
помощи. Решают ситуационные задачи
Формируют представление об условных
зонах оказания первой помощи.
Объясняют характерные особенности
«красной», «желтой» и «зеленой» зон.
Вырабатывают алгоритм действий в
различных зонах оказания первой
помощи. Решают ситуационные задачи.
Характеризуют воинские должности.
68

службы по призыву, по контракту и по
мобилизации. Военно-учебные
заведения и военно- учебные центры
МО (основы обороны государства)

2.14

Состав и назначение Вооруженных Сил
Российской Федерации (основы
обороны государства)

2.15

Основные образцы вооружения и
военной техники Вооруженных Сил
Российской Федерации (основы
технической подготовки и связи)

призыву, освоение военно-учетных
специальностей. Особенности прохождения
службы по контракту и по мобилизации.
Организация подготовки офицерских кадров
для Вооруженных Сил Российской
Федерации, Министерства внутренних дел
Российской Федерации, Федеральной службы
безопасности Российской Федерации,
Министерства Российской Федерации по
делам гражданской обороны, чрезвычайным
ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствии. Военно-учебные
заведение и военно-учебные центры
Организационная структура Вооруженных
Сил Российской Федерации. Функции и
основные задачи видов и родов современных
Вооруженных Сил Российской Федерации.
Особенности видов и родов войск
Вооруженных Сил Российской Федерации.
Воинские символы современных
Вооруженных Сил Российской Федерации

Виды, назначение и тактико-технические
характеристики основных образцов
вооружения и военной техники видов и родов
войск (СВ, ВМФ, ВКС, РВСН, ВДВ)
Вооруженных Сил Российской Федерации
(мотострелковых и танковых войск, ракетных

Анализируют порядок освоения
воинских должностей. Объясняют
особенности прохождения военной
службы по призыву и по контракту и по
мобилизации. Актуализируют знания о
военно-учебных заведениях (высшего и
средне- профессионального профиля).
Рассказывают о системе военно-учебных
центров при учебных заведениях
высшего образования. Характеризуют
порядок подготовки офицерских кадров
Актуализируют информацию о видах и
родах Вооруженных Сил Российской
Федерации. Формируют понимание
функций и задач Вооруженных Сил
Российской Федерации на современном
этапе. Рассказывают о составе и
предназначении видов и родов
Вооруженных Сил Российской
Федерации. Рассказывают о значимости
военной присяги для формирования
образа Российского военнослужащего
как защитника Отечества
Формируют представления об основных
образцах вооружения и военной техники.
Классифицируют виды вооружения и
военной техники. Рассказывают об
основных тактико-технических
характеристиках вооружения и военной
техники
69

войск и артиллерии, противовоздушной
обороны)
2
3.1

Итого по модулю

40
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
Современные представления о культуре
2
Понятие «культура безопасности», его
Объясняют смысл понятий «опасность»,
безопасности. Влияние поведения на
значение в жизни человека, общества,
«безопасность», «риск (угроза)»,
безопасность. Риск- ориентированный
государства. Соотношение понятий
«культура безопасности», «опасная
подход к обеспечению безопасности на
«опасность», «безопасность», «риск» (угроза). ситуация», «чрезвычайная ситуация».
уровне личности, общества,
Соотношение понятий «опасная ситуация»,
Объясняют их взаимосвязь.
государства.
«чрезвычайная ситуация». Общие принципы
Анализируют актуальные проблемы
(правила) безопасного поведения.
безопасности жизнедеятельности.
Индивидуальный, групповой, общественноПриводят примеры решения задач по
государственный уровни решения задачи
обеспечению безопасности в
обеспечения безопасности Понятия
повседневной жизни (индивидуальный,
«виктимность», «виктимное поведение»,
групповой и общественно«безопасное поведение». Влияние действий и государственный уровни). Рассказывают
поступков человека на его безопасность и
об общих принципах безопасного
благополучие. Действия, позволяющие
поведения, приводят примеры.
предвидеть опасность. Действия,
Объясняют смысл понятий «виктимное
позволяющие избежать опасности. Действия в поведение», «безопасное поведение».
опасной и чрезвычайной ситуации.
Анализируют влияние поведения
Рискориентированное мышление как основа
человека на его безопасность. Приводят
обеспечения безопасности.
примеры. Вырабатывают навыки оценки
Рискориентированный подход к обеспечению своих действий с точки зрения их
безопасности личности, общества, государств влияния на безопасность. Раскрывают
суть риск-ориентированного подхода к
обеспечению безопасности. Приводят
примеры реализации рискориентированного подхода на уровне
личности, общества, государств
70

Итого по модулю
4.1

Источники опасности в быту.
Профилактика и первая помощь при
отравлениях. Безопасность в быту.
Предупреждение травм и первая
помощь при них. Пожарная
безопасность в быту

2
Модуль № 4 «Безопасность в быту»
2
Источники опасности в быту, их
классификация. Общие правила безопасного
поведения. Защита прав потребителя.
Правила безопасного поведения при
осуществлении покупок в Интернете.
Причины и профилактика бытовых
отравлений. Первая помощь, порядок
действий в экстренных случаях
Предупреждение бытовых травм. Правила
безопасного поведения в ситуациях,
связанных с опасностью получить травму
(спортивные занятия, использование
различных инструментов, стремянок, лестниц
и другое). Первая помощь при ушибах
переломах, кровотечениях. Основные правила
безопасного поведения при обращении с
газовыми и электрическими приборами.
Последствия электротравмы. Порядок
проведения сердечно- легочной реанимации.
Основные правила пожарной безопасности в
быту. Термические и химические ожоги.
Первая помощь при ожогах

Раскрывают источники и
классифицируют бытовые опасности.
Обосновывают зависимость риска
(угрозы) их возникновения от поведения
человека. Объясняют права и
обязанности потребителя, правила
совершения покупок, в том числе в
Интернете. Оценивают их роль в
совершении безопасных покупок.
Оценивают риски возникновения
бытовых отравлений, вырабатывают
навыки их профилактики.
Актуализируют навыки первой помощи
при бытовых отравлениях. Оценивают
риски получения бытовых травм.
Анализируют взаимосвязь поведения и
риска получить травму. Актуализируют
правила пожарной безопасности и
электробезопасности, оценивают
влияние соблюдения правил на
безопасность в быту. Вырабатывают
навыки безопасного поведения в быту
при использовании газового и
электрического оборудования.
Актуализируют навыки поведения при
угрозе и возникновении пожара.
Актуализируют навыки первой помощи
при бытовых травмах, ожогах, порядок
проведения сердечно-легочной
реанимации
71

Итого по модулю
5.1

Безопасность дорожного движения.
Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях.
Безопасное поведение на разных видах
транспорта

2
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»
2
История появления правил дорожного
движения и причины их изменчивости.
Риск,ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность
пешехода в разных условиях (движение по
обочине; движение в темное время суток;
движение с использованием средств
индивидуальной мобильности). Взаимосвязь
безопасности водителя и пассажира. Правила
безопасного поведения при поездке в
легковом автомобиле, автобусе.
Ответственность водителя. Ответственность
пассажира. Представления о знаниях и
навыках, необходимых водителю Порядок
действий при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера (при
отсутствии пострадавших; с одним или
несколькими пострадавшими; при опасности
возгорания; с большим количеством
участников). Основные источники опасности
в метро. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности на
железнодорожном транспорте. Правила
безопасного поведения. Порядок действий
при возникновении опасности

Актуализируют правила дорожного
движения. Анализируют изменение
правил дорожного движения в
зависимости от изменения уровня рисков
(рискориентированный подход).
Оценивают риски для пешехода при
разных условиях, вырабатывают навыки
безопасного поведения. Рассказывают о
влиянии действий водителя и пассажира
на безопасность дорожного движения.
Приводят примеры. Объясняют права,
обязанности, ответственность пешехода,
пассажира, водителя. Рассказывают,
какие знания и навыки необходимы
водителю. Анализируют правила
безопасного поведения при дорожнотранспортных происшествиях разного
характера. Вырабатывают навыки
оценки рисков и планирования своих
действий на основе этой оценки.
Актуализируют навыки первой помощи,
навыки пользования огнетушителем.
Раскрывают источники опасности на
различных видах транспорта. Приводят
примеры. Объясняют правила
безопасного поведения на транспорте.
Приводят примеры влияния поведения
на безопасность. Рассказывают о
порядке действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации на
72

различных видах транспорта
Всего за модуль
6.1

7.1

2
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»
Безопасность в общественных местах.
2
Общественные места и их классификация.
Опасности социальноОсновные источники опасности в
психологического характера.
общественных местах закрытого и открытого
Безопасность в общественных местах.
типа. Общие правила безопасного поведения.
Опасности криминального характер
Опасности в общественных местах
социально- психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминальные ситуации; случаи,
когда потерялся человек). Порядок действий
при риске возникновения или возникновении
толпы, давки. Эмоциональное заражение в
толпе, способы самопомощи. Правила
безопасного поведения при попадании в
агрессивную и паническую толпу. Правила
безопасного поведения при проявлении
агрессии. Криминальные ситуации в
общественных местах. Правила безопасного
поведения. Порядок действий при попадании
в опасную ситуацию. Порядок действий в
случаях, когда потерялся человек (ребенок;
взрослый; пожилой человек; человек с
ментальными расстройствами). Порядок
действий в ситуации, если вы обнаружили
потерявшегося человека
Всего за модуль
2
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде
Безопасность в природной среде.
2
Отдых на природе. Источники опасности в
Выживание в автономных условиях.
природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на

Перечисляют и классифицируют
основные источники опасности в
общественных местах. Раскрывают
общие правила безопасного поведения в
общественных местах, характеризуют их
влияние на безопасность. Вырабатывают
навыки оценки рисков возникновения
толпы, давки. Рассказывают о действиях,
которые минимизируют риски
попадания в толпу, давку, и о действиях,
которые позволяют минимизировать
риск получения травмы в случае
попадания в толпу, давку. Оценивают
риски возникновения ситуаций
криминального характера в
общественных местах. Вырабатывают
навыки безопасного поведения при
проявлении агрессии. Вырабатывают
навыки безопасного поведения для
снижения рисков криминального
характера. Оценивают риски потеряться
в общественном месте. Объясняют
порядок действий в случаях, когда
потерялся человек
Выделяют и классифицируют источники
опасности в природной среде.
Раскрывают особенности безопасного
73

водоемах. Общие правила безопасности в
походе. Особенности обеспечения
безопасности в лыжном походе. Особенности
обеспечения безопасности в водном походе.
Особенности обеспечения безопасности в
горном походе. Ориентирование на
местности. Карты, традиционные и
современные средства навигации (компас,
GPS) Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде.
Источники опасности в автономных
условиях. Сооружение убежища. Получение
воды и питания. Способы защиты от
перегрева и переохлаждения в разных
природных условиях. Первая помощь при
перегревании, переохлаждении и
отморожении

7.2

Природные чрезвычайные ситуации.
Природные пожары. Опасные
геологические явления и процессы:
землетрясения, извержение вулканов,
оползни, сели, камнепады, сели, лавины.
Опасные гидрологические явления и
процессы: паводки, половодья, цунами

Природные чрезвычайные ситуации. Общие
правила поведения в природных
чрезвычайных ситуациях. Природные
пожары. Возможности прогнозирования и
предупреждения. Правила безопасного
поведения. Последствия природных пожаров
для людей и окружающей среды

поведения при нахождении в природной
среде, в том числе в лесу, на водоемах, в
горах. Рассказывают о способах
ориентирования на местности.
Анализируют разные способы
ориентирования, сравнивают их
особенности, выделяют преимущества и
недостатки
Вырабатывают навыки безопасного
поведения, минимизирующего риски
потеряться в природной среде.
Рассказывают о порядке действий, если
человек потерялся в природной среде.
Актуализируют знания об основных
источниках опасности при автономном
нахождении в природной среде;
способах подачи сигнала о помощи.
Рассказывают о способах сооружения
убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и
пищи, правилах поведения при встрече с
дикими животными. Актуализируют
навыки первой помощи при перегреве,
переохлаждении, отморожении; навыки
транспортировки пострадавши
Называют и классифицируют природные
чрезвычайные ситуации. Выделяют
наиболее характерные риски для своего
региона с учетом географических,
климатических особенностей, традиций
ведения хозяйственной деятельности,
отдыха на природе. Раскрывают
74

Чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными геологическими явлениями и
процессами. Возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий.
Правила безопасного поведения. Последствия
чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и
процессами Чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными гидрологическими
явлениями и процессами. Возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий. Правила безопасного
поведения. Последствия чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессам

применение принципов безопасного
поведения (предвидеть опасность; по
возможности избежать ее; при
необходимости действовать) для
природных чрезвычайных ситуаций.
Анализируют причины и признаки
возникновения природных пожаров.
Обосновывают влияние поведения
человека на риски возникновения
природных пожаров. Вырабатывают
навыки безопасных действий при угрозе
и возникновении природного пожара.
Называют и характеризуют
чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными геологическими явлениями и
процессами. Раскрывают возможности
прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий таких
чрезвычайных ситуаций. Актуализируют
знания о правилах безопасного
поведения при чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами. Оценивают
риски чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами для своего
региона. Приводят примеры рискориентированного поведения. Называют
и характеризуют чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными
гидрологическими явлениями и
процессами. Раскрывают возможности
75

прогнозирования, предупреждения,
смягчения последствий чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и
процессами. Актуализируют знания о
правилах безопасного поведения при
таких чрезвычайных ситуациях.
Оценивают риски чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и
процессами для своего региона.
Приводят примеры
рискориентированного поведения
Итого за модуль
8.1

8.2

4
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
Факторы, влияющие на здоровье
2
Понятия «здоровье», «охрана здоровья»,
Объясняют смысл понятий «здоровье»,
человека. Здоровый образ жизни
«здоровый образ жизни», «лечение»,
«охрана здоровья», «здоровый образ
«профилактика». Биологические, социальножизни», «лечение», «профилактика» и
экономические, экологические
выявляют взаимосвязь между ними.
(геофизические), психологические факторы,
Оценивают степень влияния
влияющие на здоровье человека.
биологических,
Составляющие здорового образа жизни: сон,
социальноэкономических,
питание, физическая активность,
экологических, психологических
психологическое благополучие
факторов на здоровье. Оценивают
значение здорового образа жизни и его
элементов для человека, приводят
примеры из собственного опыта
Практическое занятие №5 «Изучение и
2
Изучение и понятие искусственного дыхания Актуализация знаний, при которых
освоение основных приемов
и показания к его проведению. В чем
проводится сердечнолегочная
искусственного дыхания».
заключается особенность искусственного
реанимация. Изучают основные способы
дыхания при наличии в воздухе отравляющих искусственного дыхания и других
веществ. Сердечно-легочная реанимация,
составляющих сердечнолегочной
76

предкординальный удар

реанимации. Отрабатывают различные
способы выполнения искусственного
дыхания (способ Калистова).
Выполняют отчет по выполненной
практической работе

Итого За модуль
9.1

9.2

4
Модуль № 9 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»
Экстремизм и терроризм как угроза
2
Экстремизм и терроризм как угроза
Характеризуют экстремизм и терроризм
устойчивого развития общества
устойчивого развития общества. Понятия
как угрозу благополучию человека,
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. стабильности общества и государства.
Варианты проявления экстремизма,
Объясняют смысл и взаимосвязь
возможные последствия. Преступления
понятий «экстремизм» и «терроризм».
террористической направленности, их цель
Анализируют варианты их проявления и
возможные последствия. Анализируют
признаки вовлечения в экстремистскую
и террористическую деятельность,
вырабатывают навыки безопасных
действий при их обнаружении
Противодействие экстремизму и
2
Правовые основы противодействия
Раскрывают правовые основы, структуру
терроризму
экстремизму и терроризму в Российской
и задачи государственной системы
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму и
противодействия экстремизму и терроризму,
терроризму. Объясняют права,
ее цели, задачи, принципы. Права и
обязанности и ответственность граждан
обязанности граждан и общественных
и организаций в области
организаций в области противодействия
противодействия экстремизму и
экстремизму и терроризму
терроризму
Итого За модуль
4
Дифференцированый зачет
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
66
ПРОГРАММЕ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины предусмотрен учебный кабинет основ
безопасности и защиты Родины.
Оборудование учебного кабинета:
● наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в области обеспечения безопасной жизнедеятельности населения и
др.);
● тренажеры для отработки навыков оказания сердечно-легочной и мозговой реанимации
с индикацией правильности выполнения действий на экране компьютера и пульте
контроля управления — роботы-тренажеры типа «Гоша», «Максим» и др.;
● тренажер - манекен взрослого для отработки приемов удаления инородного тела из
верхних дыхательных путей;
● имитаторы ранений и поражений;
● образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет
ИПП-1; жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект
противоожоговый; индивидуальный противохимический пакет ИПП-11; сумка
санитарная; носилки плащевые; ● образцы средств индивидуальной защиты (СИЗ):
противогаз ГП-7, респиратор Р-2, защитный костюм Л-1, общевойсковой защитный
костюм и оборудования: общевойсковой прибор химической разведки, компас-азимут;
дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
● макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища, противорадиационного
укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
● образцы средств пожаротушения (СП);
● макет автомата Калашникова;
● электронный стрелковый тренажер,
Технические средства обучения:
● персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
● мультимедийный проектор;
● интерактивная доска
● Выход в локальную сеть.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень учебных изданий, Интернет – ресурсов, дополнительной литературы
1. Основная литература:
1. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник
для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии
и специальности СПО. – М., 2021. – 368 c.
2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник 10-11
класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2021. – 253 с.
2. Электронные издания
1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы безопасности
жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр
ВЕНТАНАГРАФ, 2021. – 416 с.
2. Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник / В. С. Долгов. –
Санкт-Петербург: Лань, 2020. – 188 с. – ISBN 978-5-8114-3928-7. – Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/133903
3. Резчиков Е.А., Рязанцева А.В. Основы безопасности жизнедеятельности: 10-11 классы:
учебник для обучающихся на образовательных программах СПО на базе основного
общего образования. – М: Юрайт, 2024
3. Дополнительная литература

1. Ким С.В., Горский В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы:
базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2022. – 400 с.
2. Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основы безопасности
жизнедеятельности. 10 класс. Базовый уровень. – М.: ДРОФА, 2020. – 256 с.
3. Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс]:
учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений,
реализующих программы СПО / [В. А. Бондаренко [и др.]. – 2-е изд. – Москва: РИОР:
ИНФРА-М, 2022. – 224 с. https://new.znanium.com/catalog/product/972438
4. Экстренная допсихологическая помощь: практическое пособие Оказание первой
помощи пострадавшим: памятка ГУМЧС России

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая /профессиональная
Модуль/Тем
Тип оценочных
компетенция
мероприятий
ОК 01. Выбирать способы решения М 1, Темы:1.1;1,2;
- Кейс-задание;
задач профессиональной
М 2,
- Старт-задание;
деятельности применительно к
темы:2.2.;2.3;3.2.4;2.6;2.7 - Задание исследование;
различным контекста
;2.8; 2.10;2.11;2.12;
- Задание-эксперимент;
М 3: Тема 3.1;
- Фронтальный опрос;
М 4, Тема 4.1;
- Графический диктант;
М 5, Тема 5.1;
- Защита алгоритма
М 6, Тема 6.1;6.2;
оказания первой
М 7, Тема 7.2
помощи;
М10, Тема 10.1;10.2;
- Защита презентаций;
- Тестирование;
ОК 02. Использовать современные
М 2,
средства поиска, анализа и
Темы:2.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1. - Тест-задание;
- Защита работ
интерпретации информации, и
6
прикладного модуля
информационные технологии для
М 3: Темы3.1;
- Выполнение заданий
выполнения задач
М5 Тема 5.1;
на дифференцированном
профессиональной деятельности
М10 Тема 10.1, 10.2
зачете
ОК 03. Планировать и
М1, Темы: 1.1., 1.2.;
реализовывать собственное
М3. Тема 3.1;
профессиональное и личностное
М4. Темы 4.1., 4.2.;
развитие, предпринимательскую
М9. Тема 9.1, 9.2., 9.3.;
деятельность в профессиональной
М10. Тема 10.1, 10.2.;
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команд
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно

М1. Тема 1.1., 1.2.;
М9. Тема 9.1., 9.2., 9.3.;
М10. Тема 10.1., 10.2.
М9. Тема 9.1., 9.3.;
М11. Тема 11.1.;

М1. Тема 1.2.;
М3. Тема 3.1.;
М7. Тема 7.1., 7.2.

действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности
ПК 4.3. Контролировать
оптимальное использование
материальных и трудовых ресурсов
на основе применения нормативов,
безотходных технологий и
технических возможностей
оборудования.

М3. Тема 3.1.;
М8. Тема 8.1., 8.2., 8.3.,
8.4.;
М9. Тема 9.1., 9.2., 9.3.

М1. Тема 1.1.;
М3. Тема 3.1.;
М5. Тема 5.1.;
М6. Тема 6.1., 6.2.;
М7. Тема 7.1., 7.2

Приложение
к программе СПО 18.02.05 Производство
тугоплавких неметаллических и
силикатных материалов и изделий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.13 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Специальность
18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий Форма обучения – очная
Срок обучения 3 года 10 месяцев

2024

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, с учетом профессиональной направленности программ среднего
профессионального образования общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура», и на основе примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Физическая культура» для профессиональных образовательных организаций (одобрена
на заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО протоколом №20 от «15»
августа 2024 г.).
Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное
Свердловской области «Богдановичский политехникум»

образовательное

учреждение

Автор:
Туринцев В.В., преподаватель ГАПОУ СО «БПТ»
Программа рассмотрена на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин ГАПОУ СО
«БПТ» №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель цикловой комиссии ________________ /Желнина А.А./

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая

характеристика

примерной

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»Ошибка! Закладка не оп

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплиныОшибка! Закладка не

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплиныОшибка! Закл
4.

Контроль

оценка

результатов

освоения

общеобразовательной

дисциплины.......................................................... Ошибка! Закладка не определена.

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных
материалов и изделий
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности
применительно
к
различным
контекстам
ПК 4.2. Осуществлять контроль
выполнения
производственного
задания по объему производства и
качеству продукции.

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, укрепления
и
сохранения
здоровья,
трудолюбие;
поддержания
работоспособности,
готовность
к
активной
деятельности
профилактики заболеваний, связанных с
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и учебной и производственной деятельностью;
ПРб 4. владение физическими упражнениями
самостоятельно выполнять такую деятельность;
функциональной
направленности,
- интерес к различным сферам профессиональной разной
деятельности,
использование их в режиме учебной и
Овладение
универсальными
учебными производственной деятельности с целью
познавательными действиями:
профилактики переутомления и сохранения
а) базовые логические действия:
высокой работоспособности;
- самостоятельно формулировать и актуализировать
ПРб 5. Владение техническими приемами и
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или двигательными действиями базовых видов
активное
применение
их
в
основания для сравнения, классификации и спорта,
обобщения;
физкультурно-оздоровительной
и
- определять цели деятельности, задавать параметры соревновательной деятельности, в сфере
и критерии их достижения;
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ПК 4.2. Осуществлять контроль
выполнения
производственного
задания по объему производства и
качеству продукции.

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и ПРб 4. владение физическими упражнениями
самоопределению;
разной
функциональной
направленности,
-овладение навыками учебно-исследовательской, использование их в режиме учебной и
проектной и социальной деятельности;
производственной деятельности с целью
Овладение универсальными коммуникативными
профилактики переутомления и сохранения
действиями:
высокой работоспособности;
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной ПРб 5. Владение техническими приемами и
и индивидуальной работы;
двигательными действиями базовых видов
- принимать цели совместной деятельности, спорта,
активное
применение
их
в
организовывать и координировать действия по ее физкультурно-оздоровительной
и
достижению: составлять план действий, распределять
соревновательной деятельности, в сфере
роли с учетом мнений участников обсуждать
досуга, в профессионально-прикладной сфере
результаты совместной работы;
10

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
08
Использовать
средства
физической культуры для сохранения
и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение
в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
готовность к саморазвитию, самостоятельности и ПРб 1. Умение использовать разнообразные
самоопределению;
формы и виды физкультурной деятельности
наличие мотивации к обучению и личностному для организации здорового образа жизни,
развитию;
активного отдыха и досуга, в том числе в
В части физического воспитания:
к
выполнению
нормативов
- сформированность здорового и безопасного образа подготовке
физкультурно-спортивного
жизни, ответственного отношения к своему здоровью; Всероссийского
- потребность в физическом совершенствовании, комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью; ПРб 2. Владение современными технологиями
- активное неприятие вредных привычек и иных форм укрепления
и
сохранения
здоровья,
причинения вреда физическому и психическому поддержания
работоспособности,
здоровью;
профилактики заболеваний, связанных с
Овладения универсальными регулятивными
учебной и производственной деятельностью;
действиями:
- самостоятельно составлять план решения проблемы ПРб 3. Владение основными способами
11

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
с учѐтом имеющихся ресурсов, собственных самоконтроля индивидуальных показателей
возможностей и предпочтений;
здоровья,
умственной
и
физической
- давать оценку новым ситуациям;
работоспособности, динамики физического
- расширять рамки учебного предмета на основе
развития и физических качеств;
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
брать ответственность за решение;
использование их в режиме учебной и
- оценивать приобретѐнный опыт;
- способствовать формированию и проявлению производственной деятельности с целью
широкой эрудиции в разных областях знаний;
профилактики переутомления и сохранения
- постоянно повышать свой образовательный и высокой работоспособности;
культурный уровень;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных
физических
качеств
(силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости)

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека
Наименование
разделов и тем

Основное содержание
Тема 1.1.
Современное
состояние физической
культуры и спорта.
Здоровье и здоровый
образ жизни

Содержание учебного материала
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика
основных компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры.
Факторы, определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Общие представления об истории и развитии популярных систем

Объем часов
3
4

2
2

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК
ОК 01, ОК 04,
ОК 08

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и предметное
содержание. Представления о современных системах и технологиях
укрепления
и
сохранения
здоровья
(дыхательная
гимнастика,
антистрессовая гимнастика, глазодвигательная гимнастика, суставная
гимнастика, оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и их особенности; соблюдение требований безопасности и
гигиенических норм и правил во время занятий физической культурой
Организация
занятий
физическими
упражнениями
различной
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной
функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции нагрузки
при проведении самостоятельных занятий физическими упражнениями
3. Основные принципы
построения
самостоятельных
занятий.для организации
Медицинский
осмотр учащихся
как
необходимое условие
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика
способов применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в
системе самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы
организации и проведения измерительных процедур. Дневник самоконтроля
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
ПрофессиональноЗоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
прикладная
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
физическая подготовка здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Наименование
разделов и тем

Объем часов

2
2

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК 4.2

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда.
Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
Понятие «профессионально-ориентированная физическая культура», цель,
задачи, содержательное наполнение
Определение значимых физических и личностных качеств с учѐтом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессиональнозначимых физических и психических качеств
Раздел 2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности
Наименование
разделов и тем

Объем часов

*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1.
Подбор упражнений,
Содержание учебного материала
составление и
Практические занятия
проведение
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
комплексов
утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений
упражнений для
для коррекции осанки и телосложения
различных форм
организации занятий
физической культурой
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различной функциональной направленности

16
2

Тема 2.2.
Составление и

Содержание учебного материала
Практические занятия

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 4.2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК4.2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
16

Наименование
разделов и тем
проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3. Методы
самоконтроля и оценка
умственной и
физической
работоспособности
Тема 2.4. Составление
и проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической культурой
при решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.5.
Профессиональноприкладная
физическая подготовка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
подготовки к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Содержание учебного материала
Практические занятия
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ПК 4.2

Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных
заболеваний
с
учѐтом
специфики
будущей
профессиональной деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учѐтом специфики
будущей профессиональной деятельности

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 4.2

Содержание учебного материала
Практические занятия
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК 4.2

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
профессиональные заболевания

Объем часов

Формируемые
компетенции

Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
Учебно-тренировочные занятия
Гимнастика
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Основная гимнастика
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приѐмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки
Тема 2.7.
Содержание учебного материала
Спортивная
Практические занятия
гимнастика
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги
врозь (юноши)

50
50
12
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

4
ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 2.8.
Акробатика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
подъем в упор на верхнюю жердь;
вис согнувшись – вис прогнувшись
толком двух ног вис углом; сед
сзади; подъем переворотом, сгибание и
углом равновесие на нижней
разгибание рук в упоре на брусьях;
жерди, упор присев на одной махом подъем разгибов в сед ноги врозь;
соскок
стойка на плечах из седа ноги врозь;
соскок махом назад.
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком
врозь
одной ногой
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
может изменяться):
Тема 2.9 Атлетическая Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики
для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со свободными
весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Атлетические единоборства
Тема 2.10.
Содержание учебного материала
Атлетические
Практические занятия
единоборства
Атлетические единоборства в системе профессионально-двигательной
активности: ее цели, задачи, формы организации тренировочных занятий.
Техника безопасности при занятиях. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование приемов атлетических единоборств
(самостраховка, стойки, захваты, броски, безопасное падение, освобождения
от захватов, уход с линии атаки и т.п.).
Силовые упражнения и единоборства в парах.
Спортивные игры
Тема 2.11.
Содержание учебного материала
Футбол
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приѐмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
Наименование
разделов и тем

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

14
6

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 2.12.
Баскетбол

Тема 2.13.
Волейбол

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Освоение/совершенствование приѐмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приѐмов в игровой деятельности (учебная
игра)
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
баскетболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приѐмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после
ведения мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приѐмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приѐмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
волейболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приѐмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу
двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Лыжная подготовка
Тема 2.14.
Лыжная подготовка

Легкая атлетика
Тема 2.15.
Лѐгкая атлетика

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Освоение/совершенствование приѐмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приѐмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Развитие выносливости. Передвижения на лыжах с равномерной скоростью в
режимах умеренной, большой и субмаксимальной интенсивности, с
соревновательной скоростью.
Развитие силовых способностей. Передвижение на лыжах по отлогому склону
с дополнительным отягощением. Скоростной подъѐм ступающим и
скользящим шагом, бегом, «лесенкой», «ѐлочкой». Упражнения в
«транспортировке».
Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах, проезд
через «ворота» и преодоление небольших трамплинов
Содержание учебного материала
Практические занятия

Объем часов

Формируемые
компетенции

6
6

10
10

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и
низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции
(2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
22

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лѐгкой атлетики Подвижные
игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема
2.17 Содержание учебного материала
Общефизическая
Практические занятия
подготовка
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приѐмов по видам спорта.
Выполнение технико-тактических приѐмов по видам спорта. Разбор правил.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачѐт)
Всего:
Наименование
разделов и тем

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
72

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены спортивные
сооружения:
(универсальный) спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарѐм и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения дисциплины;
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и минифутбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических №2,
модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания
5м. (со страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик
гимнастический, палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка
гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска наклонная», горка
атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг, эспандер универсальный, лестница
координационная (12 ступеней), комплект медболов №3.
Самбо
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект для
соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
24

стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель
расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного
прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности
метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш»,
«Поворот», рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Электронные образовательные и информационные ресурсы
1. Бишаева, А.А., Профессионально-оздоровительная физическая культура
студента: учебное пособие / А.А. Бишаева. — Москва: КноРус, 2021. — 299 с..
— Текст : электронный.
2. Кузнецов, В.С., Физическая культура: учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва: КноРус, 2021. — 256 с.— Текст : электронный.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
ГАПОУ СО «БПТ», реализующее подготовку по программе учебной дисциплины,
обеспечивает организацию и проведение текущего контроля знаний и промежуточную
аттестацию обучающихся. Порядок и содержание текущего контроля и промежуточной
аттестации регламентируется «Положением о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам СПО»
Богдановичского политехникума.
Текущий контроль знаний (успеваемости) проводится преподавателем на любом из
видов учебных занятий. Формы текущего контроля выбираются преподавателем исходя из
специфики учебной дисциплины и индивидуальных особенностей обучающихся.
Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является
дифференцированный зачет, который проводится после обучения по учебной дисциплине.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональ
ная компетенция
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Раздел/Тема
Темы 1.1, 1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

Тип оценочных мероприятия
 составление словаря терминов, либо
кроссворда
 защита презентации/докладапрезентации
 выполнение самостоятельной работы
 составление комплекса физических
25

ПК 4.2. Осуществлять
контроль выполнения
производственного
задания по объему
производства и качеству
продукции..
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ПК 4.2. Осуществлять
контроль выполнения
производственного
задания по объему
производства и качеству
продукции..

Темы 1.1,1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Темы 1.1,1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

упражнений для самостоятельных занятий
с учетом индивидуальных особенностей,
 составление профессиограммы
 заполнение дневника самоконтроля
 защита реферата
 составление кроссворда
 фронтальный опрос
 контрольное тестирование
 составление комплекса упражнений
 оценивание практической работы
 тестирование
 тестирование (контрольная работа по
теории)
 демонстрация комплекса ОРУ,
 сдача контрольных нормативов
 сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)

 сдача нормативов ГТО
 выполнение упражнений на
дифференцированном зачете